1. MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM 1-4. Évfolyam

Gondolatok, vélemények egyszerű, érthető közlése. Aktív szókincs gyarapítása. Kérdések, válaszok megfogalmazása, együttműködés a társakkal beszélgetésben, feladatmegoldásban. Helyes nyelvhasználat megalapozása. Hangok, betűk ismerete, megkülönböztetése, összekapcsolása . Pontos megfelelő sebességű hangos olvasás. Hangosan olvasott szöveg megértésének bizonyítása kérdések alapján. Némán olvasottak megértésének bizonyítása válaszadással és feladatvégzéssel. Olvasott művek tartalmának felfogása , szereplőinek megnevezése . Néhány memoriter tudása. Könyv, folyóirat, újság megkülönböztetése. Könyvtár alapvető használatának ismerete. AZS gyermeklexikon használatának ismerete.

TARTALOM: Kommunikáció / köznyelvi kiejtés, beszéd, szóbeli és írásbeli szövegalkotás / Magyar nyelv / anyanyelvi ismeretek, helyesírás / Olvasás, szövegértés / az olvasási képesség, műismeret, irodalmi ismeretek , könyv- és könyvtárhasználat / Írás, íráshasználat

Tananyag Köznyelvi kiejtés: Helyesejtési gyakorlatok. Beszédlégzés helyes alkalmazása. Artikuláció, időtartam, hangkapcsolatok helyes ejtése. Érthető, tagolt beszéd. Beszélgetések képekről, olvasmányokról. Kommunikációs gyakorlatok.

Fejlesztési követelmények: Tiszta artikuláció, jó ritmusú , érthető és tagolt beszéd. Helyzetnek megfelelő hangerő alkalmazása.

Tananyag Beszéd: Szókincs bővítése, pontosítása. Életkornak megfelelő mondatok alkotása képekről, élményekről. Mindennapi nyelvi érintkezés fordulatainak gyakorlása.

Minimális teljesítmény: Értse az egyszerű szóbeli közléseket, utasításokat. Tudjon kérdést feltenni és választ adni. Használja a bemutatkozás, köszönés, kérés helyes nyelvi formáit.

Tananyag Szóbeli és írásbeli szövegalkotás: Élőlényekről, tárgyakról, képről pár mondatos szöveg alkotása, ügyelve az időrendre. Saját élményről 2-3 mondatos összefüggő szöveg alkotása. Család jellemzőinek ismerete. Szövegalkotási műhelygyakorlatok./ Nyelvtanilag helyes mondatok alkotása, összekapcsolása, egy történet befejezése. /

Fejlesztési követelmény: Gondolatok értelmes, érthető szóbeli közlése. Néhány összefüggő mondat leírása.

Minimális teljesítmény: Érdekes gondolatok elmondása hallottakról, olvasottakról, átélt élményekről tanítói segítséggel.

ELLENŐRZÉS, ÉRTÉKELÉS: Folyamatos megfigyelés . Szempontjai: A tanulók beszédének formai és tartalmi jellemzői ; a tanulók viselkedéskultúrája.

Tananyag Anyanyelvi ismeretek: Néhány alapvető nyelvtani fogalom ismerete: mondat, szó, szótag, hang, betű, magánhangzó, mássalhangzó, tulajdonnév. Betűk pontos írása, sorrendjének megtartása a szóban. Időtartam pontos jelölése.

Fejlesztési követelmény: A tanultak felismerése, alkalmazása. Szavak ábécébe sorolása egyszerű esetekben. Szótagolás, elválasztás alapozása egyszerűbb esetekben.

Minimális teljesítmény: Alkalmazza a magánhangzók és mássalhangzók időtartamának jelölését begyakorolt esetekben. Tudja elmondani a szűkebb ábécét a betűk nevének a kiejtésével.

Tananyag Helyesírás: Szavak, rövid mondatok másolása, tollbamondás utáni írása. Időtartam pontos jelölése. A leggyakoribb ly-os szavak helyes leírása. Az elválasztás alapeseteinek megtanulása, gyakorlása. Tulajdonnevek nagy kezdőbetűvel való írása. A mondatok szavakra tagolt leírása. A mondatkezdő nagybetű és a mondatzáró írásjel írása.

Fejlesztési követelmény: Mondatkezdés, mondatzárás helyes alkalmazása. Tanulók által használt szavakban az időtartam jelölése. A j és ly jelölése a szókészletben.

Minimális teljesítmény: Legyen képes a kiejtést követő rövid szavak hibátlan leírására tollbamondás után. Jelölje helyesen a szókészlet szavaiban a j és ly-t.

Tananyag Olvasási képesség: Az olvasás jelrendszerének és technikájának ismerete. Az összeolvasás megtanítása. Olvasástechnika gyakorlása a szóolvasás szintjén. Begyakorolt szöveg folyékony olvasása. Értő néma olvasás gyakorlása válaszadással és feladatvégzéssel.

Fejlesztési követelmény: Szöveghű folyamatos olvasás. Felkészülés utáni olvasásnál az időtartam betartása. Tanítói segítséggel a téma felismerése, összefüggések kiemelése, adatkeresés.

Minimális teljesítmény: Legyen képes a hangok és a betűk összekapcsolására. Tartalmilag megértett rövid szöveget, felkészülés után, megfelelő tempóban hangosan olvasni. Hangosan és némán elolvasott szöveg megértésének bizonyítása kérdések alapján, feladatmegoldással.

ELLENŐRZÉS, ÉRTÉKELÉS: Folyamatos megfigyelés. Szempontjai: Szavak pontos kiolvasása. Helyes kiejtés alkalmazása. Olvasástechnika, kérdésekre adott válasz. Néma olvasás feladatmegoldással. Szintfelmérés a tanév végén.

Tananyag Műismeret: Irodalmi szövegek ismerete. Ismeretterjesztő és publicisztikai szövegek ismerete. Népköltészeti alkotások, versek, mesék a magyar és a világirodalomból. Népi gyermekjátékok, mondókák, csúfolódók, szerepjátszó gyerekjátékok eljátszása. Rövid mesék közös dramatizálása. Szereplő és helyszín fogalma.

Minimális teljesítmény: Olvasott művek tartalmának felfogása. 2-3 játék ismerete dallal vagy mondókával. Legyen képes rövid mese elmondására és társai meghallgatására. 2 vers és 3 mondóka szöveghű felidézése.

ELLENŐRZÉS, ÉRTÉKELÉS: Folyamatos megfigyelés. Szempontjai: A művek címére, szereplőire, szerzőjére, tartalmára való emlékezés. Memoriterek tudása.

Tananyag Irodalmi ismeretek: Ismeretterjesztő és szépirodalmi szöveg ismertetése. Prózai és verses alkotások, mesék és elbeszélések, részletek meseregényekből. Mondókák, találós kérdések, dramatikus népi játékok. Mesetípusok, versek részeinek megismerése.

Fejlesztési követelmény: Vers , mese, ismeretterjesztő szöveg felismertetése. Szereplők , helyszín, idő megnevezése. Szereplők , helyszín, idő megnevezése. Szereplők kapcsolata.

Minimális teljesítmény: Fogalmazza meg a tanító segítségével a művek által keltett élményt. Alkosson véleményt, álláspontot tanítói segítséggel.

ELLENŐRZÉS, ÉRTÉKELÉS: Folyamatos megfigyelés. Szempontjai: válaszadások.

Minimális teljesítmény: Könyvtár alapvető használatának ismerete / beiratkozás, tájékozódás a szabadpolcon, viselkedési normák /.

ELLENŐRZÉS, ÉRTÉKELÉS: Folyamatos megfigyelés.

Tananyag: Betűelemek megismerése. Betűk, írásjelek megismerése. Írott betűformák / kis és nagybetűk /, kapcsolás megtanulása. Írástechnika folyamatos fejlesztése. Esztétikus íráskép kialakítása. Önellenőrzés és hibajavítás szokásának kialakítása.

Fejlesztési követelmény: Automatizált írásmozgás. Rendezett íráskép. Emlékezetből írás. Önellenőrzés, javítás.

Minimális teljesítmény: Kis és nagybetűk biztonságos alakítása, kapcsolása. Rendezett, tiszta, olvasható íráskép. Nyomtatottról írottra másolásra legyen képes. Rövid mondatok leírása tollbamondással. Tudja hibáit tanítói segítséggel kijavítani.

Tanítói kézikönyv A mesék csodái című ábécé és olvasókönyvhöz, óravázlatokkal, tanmenettel és 33

Betű és szókártya

Az aktív szókincs gazdagítása. Mindennapi élmények, olvasmánytartalmak elmondása. Kérdések, válaszok megfogalmazása, hallottak kiegészítése, együttműködés a társakkal beszélgetésben, feladatmegoldásban. Gondolatok egyszerű , érthető közlése a beszédhelyzetnek megfelelően. Élmények megfogalmazása. A tanult nyelvtani, helyesírási, stilisztikai és nyelvhasználati alapismeretek alkalmazása a nyelvhasználatban. A szöveg, a mondat, a szó megkülönböztetése. Megfelelő tempójú hangos olvasás és néma olvasás. Az olvasás iránti érzelmi és gondolati érdeklődés fenntartása. A szó szerinti jelentésen túl a művek lehetséges üzenetének, jelentéseinek felfogása. Fogékonyság az együttérzésre erkölcsi választásokban / jó és rossz elkülönítése /. Eligazodás a gyermekeknek szóló ismeretterjesztő művekben / lexikon / .

TARTALOM: Kommunikáció / köznyelvi kiejtés, beszéd, szóbeli és írásbeli szövegalkotás / Magyar nyelv / anyanyelvi ismeretek, helyesírás / Olvasás, szövegértés / az olvasási képesség, műismeret, irodalmi ismeretek , könyv- és könyvtárhasználat / Írás, íráshasználat

Tananyag Köznyelvi kiejtés: Beszédlégzés, artikuláció, az időtartam és a hangkapcsolatok helyes kiejtése. Előtérbe kerülnek a hangsúlygyakorlatok, párhuzamosan az olvasástanítással és gyakorlással.

Fejlesztési követelmények: Tiszta artikuláció, jó ritmusú, közepes tempójú, érthető és tagolt beszéd. A beszédhangok időtartamának megtartása.

Minimális teljesítmény: A mindennapi beszédben helyes köznyelvi kiejtés. Kommunikáció páros és csoportos helyzetekben az illemszabályoknak megfelelően.

Tananyag Beszéd: A szókincs bővítése és pontosítása. Beszélgetések képekről, fokozottabb mértékben az olvasmányokról, aktualizált beszélgetések.

Minimális teljesítmény: Tudja a mondanivalóját szóban értelmesen megfogalmazni. Egyszerű szóbeli közlések, utasítások megértése. Ismerje és alkalmazza a bemutatkozás, köszönés, kérés, köszönetnyilvánítás megfelelő formáit.

Tananyag Szóbeli és írásbeli szövegalkotás: Szabadon választott vagy adott témáról szövegalkotás szóban / vizuális élményekről, személyesen átélt eseményekről / . Szövegalkotás , műhelygyakorlatok pl. néhány mondat összekapcsolása, egy történet elkezdése vagy befejezése, szógyűjtés.

Fejlesztési követelmények: Gondolatok értelmes és érthető szóbeli közlése. Néhány összefüggő mondat leírása.

ELLENŐRZÉS, ÉRTÉKELÉS: Folyamatos megfigyelés. Szempontjai: A tanulók beszédének formai és tartalmi jellemzői, a tanulók viselkedéskultúrája. Helyes kiejtés, beszéd.

Tananyag Anyanyelvi ismeretek: Szöveg, mondat, szó, hang, betű. A hangok időtartama, jelölésük. A magyar ábécé. A hangok fajtái: magán- és mássalhangzók. A szavak elválasztása.

Minimális teljesítmény: A kibővített magyar ábécé tudása. A magánhangzók és mássalhangzók ismerete, időtartamuk tudása. A szótagolás és elválasztás tudása.

Tananyag Helyesírás: A mondatfajták a beszélő szándéka szerint az előkészítés szintjén az olvasmánytárgyaláshoz kapcsolva. A mondat szavakra bontott leírása. A magyar helyesírás elvei szerinti írás: a magán- és mássalhangzók időtartamának jelölése, a kiejtéstől eltérő hangkapcsolatok jelölése, a j és ly jelölése.

Fejlesztési követelmények: A mondatfajták a beszélő szándéka szerint az előkészítés szintjén. Tudja alkalmazni a mondatkezdő nagybetűt, a mondatvégi írásjelet. A hangkapcsolási törvények helyes jelölése szóelemzés segítségével a jártasság szintjén.

Minimális teljesítmény: A másképp ejtjük, másképp írjuk alapeseteinek az ismerete. A mondatkezdés és mondatzárás helyes jelölése. A j-s és ly-os szavak alapeseteinek az ismerete. Készségszintű alkalmazás az időtartam jelölésében begyakorolt esetekben / szóvégi –ó-ő, -ú- ű / .

ELLENŐRZÉS, ÉRTÉKELÉS: Az aktuális nyelvtani ismeretek és az ezekkel kapcsolatos helyesírási tudnivalók. Szintfelmérések: minden téma lezárásakor, év elején, félévkor, év végén.

Fejlesztési követelmények: Ismert és gyakorolt 4-6 soros szövegnek a folyamatos, a kiejtési normának megfelelő olvasása, megértése, tanítói kérdések segítségével.

ELLENŐRZÉS, ÉRTÉKELÉS: Folyamatos megfigyelés. Szempontjai: olvasástechnika, szövegértés. Szintfelmérés: ahányszor szükségesnek látja a tanító.

Tananyag Műismeret: Népköltészeti alkotások, versek, mesék, történetek, elbeszélések, regényrészletek a magyar és a világirodalomból. Dramatikus népi játékok eljátszása, jelenetek előadása.

Fejlesztési követelmények: Az olvasott művek tartalmának globális és részletező felfogása.

Minimális teljesítmény: 3 vers szöveghű felidézése. Következtetések levonása, a szöveggel kapcsolatos kérdések felvetése.

ELLENŐRZÉS, ÉRTÉKELÉS: Folyamatos megfigyelés. Szempontjai: A művek címére, szerzőjére, szereplőire, tartalmára, cselekményére való emlékezés. Memoriterek tudása.

Fejlesztési követelmények: Az olvasott művek szereplőinek megnevezése, cselekményének felidézése.

Minimális teljesítmény: A művek által keltett élmények megfogalmazása a tanító segítségével. Tudja az olvasottakkal kapcsolatos véleményét, álláspontját segítséggel megfogalmazni.

ELLENŐRZÉS, ÉRTÉKELÉS: Folyamatos megfigyelés. Szempontjai: Válasz a tanító kérdéseire. A szövegértést ellenőrző feladatokhoz kapcsolva néhány poétikai, stilisztikai és verstani ismeret.

Tananyag: Könyv- és könyvtárhasználat: Beiratkozás a könyvtárba. A könyv írója, címe. A tartalomjegyzék alapján következtetések levonása a tartalmat illetőleg. Szépirodalmi és ismeretterjesztő gyermekkönyvek ismerete. Gyermekfolyóiratok ismerete.

Fejlesztési követelmények: Az Ablak-Zsiráf gyermeklexikon használata. A könyvtár alapvető használatának az ismerete. Tájékozódás a könyvben a tartalomjegyzék alapján.

ELLENŐRZÉS, ÉRTÉKELÉS: Folyamatos megfigyelés.

Tananyag: Az írástechnika folyamatos fejlesztése betűk, szavak, szókapcsolatok írásával valamint másolással , tollbamondással és emlékezetből írással. Az írásmunka gazdaságos és esztétikus elhelyezésének a megtanítása. Az önellenőrzés és a hibajavítás szokásának a további fejlesztése és gyakorlása.

Fejlesztési követelmények: Automatizált írásmozgások kialakítása. Szabályos betűalakítás és kapcsolás. Rendezett, tiszta, olvasható íráskép. Hibátlan másolás 2-3 percig. Rövid mondatok írása betűcsere és betűkihagyás nélkül másolással és tollbamondással. Az ékezetek és a mondatvégi írásjelek pontos írása.

Minimális teljesítmény: Önellenőrzés, hibajavítás tanítói utasításra. Az írás eszközjellegű használatának megalapozása.

ELLENŐRZÉS, ÉRTÉKELÉS: Folyamatos megfigyelés. Szempontjai: A betűk alakítása és kapcsolása; olvashatóság, folyamatosság, tetszetősség. Az ékezetek szabályos kitétele, megléte. Optimális sebesség. Az írásmunka elhelyezése, tisztasága.

A világ csodái / fejlesztő olvasókönyv 2. osztály /

Gondolatok, információk, vélemények egyszerű, érthető közlése. Kérdések, válaszok megfogalmazásának képessége, együttműködés társakkal beszélgetésben. Olvasmánytartalmak elmondása időrendben. Részvétel a tanulócsoportban folyó vitában, beszélgetésben, a saját álláspont előadása, megvédésének képessége, mások vélemén yének meghallgatása. Figyelem a másik ember beszédének tartalmára. Megfelelő tempójú hangos és néma olvasás. Ismert tartalmú szövegek biztonságos olvasása, memoriterek szöveghű előadása. A nyelvi eszközök és a jelentés összefüggésének felismerése. A szövegelemzés néhány alapvető eljárásának alkalmazása. Képesség a szövegek műfaji különbségének felismerésére. A tanulási igényeknek megfelelő tempójú és rendezettségű írásmód. Szövegalkotási képesség különböző szövegtípusokban. Szövegjavítás fokozatos önállósággal. Olvasmányélmények megfogalmazása. Fogékonyság az együttérzésre, a jó és a rossz elkülönítésére. Tapasztalatszerzés ismeretek, adatok, gyűjtésére. Vázlatkészítés illetve vázlat felhasználása különböző szövegműfajok megértéséhez. Eligazodás gyerekeknek szóló ismeretterjesztő művekben / pl. lexikon / . A szöveg, a mondat, a szó megkülönböztetése, különböző szófajok felismerése. A tanult nyelvtani, helyesírási alapismeretek alkalmazása. Az olvasás iránti érzelmi és gondolati érdeklődés fenntartása. Az olvasott művek alapján néhány alapvető irodalmi téma felismerése. Kifejezésmódok megtapasztalása személyes élmények révén.

TARTALOM : Kommunikáció / köznyelvi kiejtés, beszéd, szóbeli és írásbeli szövegalkotás / Magyar nyelv / anyanyelvi ismeretek, helyesírás / Olvasás és szövegértés / az olvasási képesség, műismeret, irodalmi ismeretek, könyv- és könyvtárhasználat / Írás, íráshasználat

Fejlesztési követelmény: Helyes hanglejtés az egyéni lehetőségek figyelembevételével.

Tananyag Beszéd: A szókincs bővítése és pontosítása. Páros és csoportos kommunikáció. Szóbeli közlésekből információk kiemelése, beszélgetés a hallottakról. A mindennapi érintkezés nyelvi fordulatainak gyakorlása.

Minimális teljesítmény: Tudja a mondanivalóját szóban értelmesen megfogalmazni. Egyszerű szóbeli közlések, utasítások megértése. Kérdésfeltevés, válaszadás. A bemutatkozás, köszönés, kérés, köszönetnyilvánítás

megfelelő formáinak alkalmazása a szokás szintjén.

Tananyag Szóbeli és írásbeli szövegalkotás: Szabadon választott vagy adott témáról szövegalkotás írásban. A szövegalkotás szabályai / anyaggyűjtés, tagolás, a kifejtés sorrendje /. Nyelvi megformáltság , szemléletes, választékos kifejezések, a szóismétlés indokoltsága.

Fejlesztési követelmények: Gondolatok értelmes és érthető szóbeli közlése összefüggő mondatokkal. Közös előkészítés után 6-8 mondat terjedelmű fogalmazás írása elbeszélő formában. A cím rendező szerepének érvényesítése a mondanivaló kifejtésében. A szöveg bekezdésekre tagolása. Hibák javítása tanítói segítséggel.

Minimális teljesítmény: Olvasmányok tartalmának összefoglalása néhány értelmes, összefüggő mondattal. Tudjon az adott témáról 6-8 értelmes, összefüggő mondatot írni olvasható formában, a minimális

ELLENŐRZÉS, ÉRTÉKELÉS: Folyamatos megfigyelés, osztályozás. Szempontjai: A tanulók beszédének formai és tartalmi jellemzői, a tanulók kommunikációs és viselkedéskultúrája.

Tananyag Anyanyelvi ismeretek: Szótő, toldalék, szótag. A szavak elválasztása. Az egyszerű mondat fajtái / a beszélő szándéka szerint. /. Az ige, a főnév, a melléknév, a számnév, fogalma, fajtái. Igeidők, igei személyragok. A leggyakoribb igekötők. Az egyes és többes szám megkülönböztetése.

Tananyag Helyesírás: A tulajdonnevek írása: gyakori személy-, állat- és földrajzi nevek, címek. Az igeidők jelölése, az igekötős igék helyesírása. A melléknév és a számnév fokozott alakjának írása. A keltezés írása ; számok írása betűvel. A magyar helyesírás elvei szerinti írás. – a kiejtéstől eltérő hangkapcsolatok jelölése, - a j és ly jelölése.

Fejlesztési követelmény: Készségszintű alkalmazás a tulajdonnevek nagy kezdőbetűjének írásában. Jártasság szintjén: az igekötős igék további esetei, a szófajok toldalékos alakjai. A tanulók környezetében használt szavak és a tankönyvek szókincse körében az időtartam helyes jelölése a jártasság szintjén. A hangkapcsolati törvények helyes jelölése, szóelemzés segítségével a jártasság szintjén.

Minimális teljesítmény: Személynevek, állatnevek, címek, gyakran használt földrajzi fogalmak tulajdonnevének nagy kezdőbetűje. A keltezés egyszerű alakjainak helyesírása.

ELLENŐRZÉS, ÉRTÉKELÉS: Folyamatos megfigyelés, osztályozás. Szempontjai: Aktuális nyelvi ismeretek. A régebbi nyelvtani ismeretek. A nyelvtani ismeretekkel kapcsolatos helyesírási tudnivalók.

Tananyag Az olvasási képesség: Az olvasástechnika fejlesztése hangos és néma olvasással. A felolvasás technikája / tempó, hangerő, hangsúly, hanglejtés, értelmi szünettartás, kapcsolattartás a hallgatósággal /. Az értő néma olvasás fejlesztése szépirodalmi és ismeretközlő szövegek olvasásával, elemzésével, értelmezésével. Olvasmányok vázlata. Mondák, legendák, történetek a vérszerződésről, Árpádról, a hét vezérről, Szent Istvánról, Szent Imréről, Szent Gellértről, Szent Lászlóról, IV. Béláról, Szent Margitról, Nagy Lajosról, Hunyadi Jánosról és Mátyásról, a végvári harcok hőseiről.

Fejlesztési követelmény: Szöveghű, folyamatos, a tartalmat kifejező felolvasás. Szövegelemző műveletek önállóan / tények, adatok kiemelése / és tanítói segítségadással.

Minimális teljesítmény: Egy oldal terjedelmű, az életkornak megfelelő szöveg néma olvasása. Elemi tájékozottság legnagyobb költőink, íróink és – a tanulók életkora szempontjából kitüntetett- műveik körében / szerző, a mű címe, témája / . Négy vers szöveghű felidézése.

Tananyag Műismeret: Népköltészeti alkotások, versek, mesék, történetek, elbeszélések, regényrészletek a magyar és a világirodalomból. Gyerekek számára érthető ismeretterjesztő szövegek, publicisztikai írások. Dramatikus népi játékok, jelenetek.

Fejlesztési követelmény: Műelemzés a tartalmi rétegek feltárására tanítói irányítással. Részvétel ismert vagy kitalált történet dramatizálásában. Néhány mű, műrészlet memorizálása.

Minimális teljesítmény: Elemi tájékozottság legnagyobb költőink, íróink- - és a tanulók életkora szempontjából kitüntetett - művek körében / szerző, a mű címe, témája /. 4 vers szöveghű felidézése.

Tananyag Irodalmi ismeretek: Népköltészet: a művek keletkezése, műfajai, mesetípusok, a népmesék jellemzői.

Fejlesztési követelmény: Az olvasmányok megkülönböztetése műfaji jellemzőik alapján. A szereplők, a színhely , az idő megnevezése.

Minimális teljesítmény: A művek által keltett élmények megfogalmazása.

Tananyag: Könyv- és könyvtárhasználat: A könyv, a folyóirat és az újság néhány jellegzetes tartalmi és formai jellemzője. Helyük a könyvtárban.

Fejlesztési követelmény: A helyesírási szótár használata. Könyvek besorolása ábécérendbe szerző és cím szerint. Könyv –folyóirat – újság megkülönböztetése. Könyvkeresés polcokon.

ELLENŐRZÉS, ÉRTÉKELÉS: Folyamatos megfigyelés, szóbeli feleletek, szintfelmérések. Szempontjai: Olvasástechnika: Folyamatos, szöveghű, értelmező olvasás. Szövegértés, információk kiemelése, összefüggések felismerése. Lényegkiemelés és tagolás, a lényeg tömör megfogalmazása / vázlat / .

Tananyag: Szövegírás másolás, tollbamondás és emlékezetből írás után.

Fejlesztési követelmény: Készségszintű írástechnika, gazdaságos szövegelrendezés.

Minimális teljesítmény: Szövegírás betűvezetés, betűcsere, betűkihagyás nélkül, a helyesírásnál jelzett normák megtanításával.

ELLENŐRZÉS, ÉRTÉKELÉS: Folyamatos megfigyelés, osztályozás. A betűk és a szóközök sűrűsége változhat, továbbá változhat a betű alakja is / kissé keskenyebb vagy laposabb / . De nem változhat az arány, a hosszanti vonalak párhuzamossága, a vonalfolytonosság és a szabályos kapcsolás. Optimális írástempó.

Feladatfüzet I-II. a 3. osztály szám-ára. A világ csodái című olvasókönyvhöz és az Édes anyanyelvünk című

Előírt írásfüzet 3. osztály

Gondolatok, információk, vélemények egyszerű közlése. A szóhasználat és a gesztusok összehangolása a beszédhelyzettel. Kérdések, válaszok megfogalmazása. Mindennapi élmények, olvasmánytartalmak összefüggő elmondása időrendben. Részvétel a tanulócsoportban folyó beszédben, mások véleményének meghallgatása. Figyelem a másik ember beszédének mind értelmi, mind érzelmi tartalmaira. Megfelelő tempójú hangos és néma olvasás. Ismert tartalmú szövegek értelmes felolvasása. Memoriterek szöveghű előadása. A szövegek üzenetének felfogása. Az aktív szókincs gazdagítása. Az emberi kapcsolatok felismerése az olvasott művekben. A szövegelemzés alapvető eljárásainak alkalmazása. Szövegek műfaji megkülönböztetése. Megfelelő tempójú és rendezettségű írásmód. Szóbeli és írásbeli elbeszélés és leírás. Önkontroll fokozatos önállósággal. Olvasmányélmények megfogalmazása. Szövegek részekre bontása. Konkrét esetekben tudjon különbséget tenni a “jó” és a “rossz” között. Élmények felidézése. Tapasztalatszerzés a könyvtárhasználatban. Legyen képes adott témához információkat gyűjteni a könyvtárban. Vázlatkészítés. Nevelői segítséggel készítsen vázlatot a tankönyv szövegéből és más szövegekből. Tudjon tanítói irányítással rajzos vázlatot készíteni. Tömörítés szempont alapján. Eligazodás lexikonban, enciklopédiában, antológiában. Nyelvi rendszerek felismerése, megnevezése. A szófajok felismerése. Helyesírási alapismeretek alkalmazása. Az irodalmi mű jelentése és formája közötti összefüggés felismerése. Az olvasás megszerettetése. Az olvasott művekben az emberi kapcsolatok felismerése. Felelősen teljesítse családi és iskolai megbízatásait. Legyen tisztában a rokoni és baráti kapcsolatok értékével. Tudja, mi mindent tehet közvetlen környezetéért. Tudja, hogy céljai megvalósításához kitartásra van szükség. Értse, miért van szükség az alapvető magatartási szabályok megtartására. Különböztesse meg a mesét a valóságtól. Tudja, hogy ugyanarról a dologról többféle elképzelés létezhet. Tudjon eseményeket elbeszélni. Legyen képes saját szavaival összefüggően ismertetni a tankönyv vagy más, életkorának megfelelő szöveg egy-egy részletét, fő vonalaiban reprodukálni a tanító vagy társai okfejtését, részt venni események dramatizálásában. Legyen képes a tankönyvön kívüli forrásokból merített ismeretekről beszámolni. Tudjon ismereteket meríteni saját emberi- társadalmi környezetéből, történetekből, képekből. Tudjon beszámolni a saját tapasztalataiból, képekből, történetekből, tömegkommunikációs eszközökből szerzett ismereteiről. Tudjon írásban válaszolni szóbeli vagy írásbeli kérdésekre. Legyenek képzetei a percről, az óráról, a napról, a hétről, a hónapról, az évről. Versmondás, történetmesélés. Alakuljon ki bennük a játékbátorság. Tudják a mindennapi élet és a különböző szituációkat közösen elemezni.

TARTALOM : Kommunikáció / köznyelvi kiejtés, beszéd, szóbeli és írásbeli szövegalkotás / Magyar nyelv / anyanyelvi ismeretek, helyesírás / Olvasás, szövegértés / olvasási képesség- társadalmi ismeretek, műismeret, irodalmi ismeretek, könyv- és könyvtárhasználat / Írás, íráshasználat Dráma

Fejlesztési követelmények: Tiszta artikuláció, helyes hanglejtés, a helyzetnek megfelelő hangerő.

Tananyag Beszéd: A szókincs bővítése, páros és csoportos kommunikáció. Szóbeli közlésből információk kiemelése a mindennapi érintkezés nyelvi fordulatainak gyakorlása.

Fejlesztési követelmény: Szavak jelentése, összefüggő beszéd. A beszélgetésben való részvétel. Nyelvi fordulatok alkalmazása.

Tananyag Szóbeli és írásbeli szövegalkotás: Szövegalkotás szóban és írásban eseményekről, tapasztalatokról. Szöveg tagolása. A szóismétlés kerülése.

Fejlesztési követelmény: Gondolatok közlése összefüggő mondatokkal. Írásbeli fogalmazás 10-12 mondattal. A cím rendező szerepe. Bekezdésekre tagolás. Hibák javítása tanítói segítséggel.

Minimális teljesítmény: Tartalom összefüggő mondatokkal. Tudjon az adott témáról 10-12 értelmes, összefüggő mondatot írni a helyesírási normák megtartásával.

Fejlesztési követelmény: A tanultak megnevezése konkrét példákon. Az elválasztás szabályainak készségszintű ismerete. A mondatfajták felismerése / beszélő szándéka szerint /, megnevezése. A szófajok megnevezése.

Tananyag Helyesírás: A mondat helyesírása. Tulajdonnevek írása: gyakori személy-, állat-, földrajzi nevek, címek. Az igekötős igék helyesírása. A melléknév és számnév fokozásának helyes írása. A keltezés helyesírása. A kiejtéstől eltérő hangkapcsolatok jelölése, a j és ly megkülönböztetése.

Fejlesztési követelmény: Készségszinten: az igeidők, a melléknév és számnév fokozott alakjainak, az igekötő az ige előtt áll esetének helyes írásmódja. Jártasság az igekötős igák más eseteiben, a szófajok toldalékos alakjainak helyesírása. Az időtartam és a hangkapcsolati törvények jelölésében. 60-70 szóban a j és ly helyes alkalmazása.

Minimális teljesítmény: Személynevek, állatnevek, címek, gyakori földrajzi nevek nagy kezdőbetűje. A keltezés egyszerű alakjai. 30-40 szóban a j hang helyes jelölése.

ELLENŐRZÉS, ÉRTÉKELÉS: Folyamatos megfigyelés. Szóbeli és írásbeli felelet. Rendszeres javítás és javíttatás. Szintfelmérés minden téma végén, teljesítménymérés év elején, félévkor és év végén.

Tananyag: Az olvasási képesség-társadalmi ismeretek: Az olvasástechnika fejlesztése hangos és néma olvasással. Technikája: tempó, hangerő, hangsúly, hanglejtés, szünet, kapcsolat a hallgatósággal. Szépirodalmi és ismeretterjesztő szövegek elemzése. Olvasmányok vázlata.

A társadalmat alkotó emberi közösségek. Közösséghez tartozás, együttlétek. A családi közösség jellemzői. A családtagok kapcsolatai. Közeli rokonok. Saját élettörténet. Történetek történelmi személyiségekről, nemzeti ünnepekhez kapcsolódó eseményekről. Mondák, legendák, történetek a nagy erdélyi fejedelmekről, II. Rákóczi Ferencről, Széchenyi Istvánról és Kossuth Lajosról, az 1848/49-es eseményekről, csatákról, hőseiről, Deák Ferencről és a modern világ úttörőiről, háborúk hőseiről és áldozatairól, az 1956-os forradalom és szabadságharc hőseiről.

Fejlesztési követelmény: Készségszintű néma olvasás. Tények, adatok kiemelése. Információk közösségekről. A családi szerepek bemutatása. Rokoni kapcsolatok ápolása. Beszámoló a házimunkákban való részvételről. Példák sorolása az egymás iránti szeretet és megbecsülés formáiról. Családdal kapcsolatos dokumentumok gyűjtése. Családi emlékhelyek látogatása, ápolása. Tanulságok levonása példaértékű tettekből. A monda, legenda megkülönböztetése a valóságtól. Események elhelyezése időben. Események helyének megmutatása térképen.

Minimális teljesítmény: Legyen képes tartalmilag tisztázott szöveg felkészülés utáni folyamatos felolvasására. 1-másfél oldal terjedelmű szöveg olvasására.

Tananyag Műismeret: Elbeszélések, regényrészletek, ismeretterjesztő szövegek, publicisztikai írások. Egyszerű ifjúsági regények.

Fejlesztési követelmény: Olvasott művek globális felfogása. Műelemzés segítséggel. Műrészlet memorizálása. Ifjúsági regény olvasása.

Minimális teljesítmény: Elemi tájékozottság legnagyobb íróink, költőink műveiben. Öt vers szöveghű felidézése.

Tananyag Irodalmi ismeretek: Szövegek jellemzői. A versek hangulata, költői eszközök, szerkezeti sajátosságok. Ritmus, rím, hasonlat, ismétlés, fokozás.

Fejlesztési követelmény: Műfajok megnevezése. A tettek motívumainak keresése, a szereplők kapcsolatainak felismerése. Műfaji jellemzők.

Minimális teljesítmény: A művek által keltett élmények megfogalmazása, a tanító segítségével. Tudja a véleményét önállóan megfogalmazni.

Tananyag Könyv- és könyvtárhasználat: A könyv és folyóirat, újság tartalmi és formai jellemzője.

ELLENŐRZÉS, ÉRTÉKELÉS: Folyamatos megfigyelés: Az olvasástechnika és szövegértés ellenőrzése. Szintfelmérés szükség esetén. A hangos olvasás technikájának és szövegértést igazoló feladatok értékelése év elején, félévkor és év végén.

Tananyag: Szövegírás másolás, tollbamondás és emlékezetből írás után.

Fejlesztési követelmény: Automatizált írásmozgások készségszintű írástechnika, gazdaságos szövegelrendezés. Egyéni olvasható, rendezett íráskép. Önellenőrzés, hibajavítás.

Minimális teljesítmény: Szövegírás a helyesírási normák megtartásával. Önellenőrzés, hibajavítás tanítói utasításra.

Tananyag: Szerepjátszó gyermekjátékok. A gyermekeket foglalkoztató problémák / gyerek-gyerek, gyerek-felnőtt, igazság-igazságtalanság, szegénység-gazdagság /. Ritmikus mondókák. Rövid mesék közös dramatizálása. Ünnepek: karácsony-betlehemes. Együttműködési képességet fejlesztő játékok, társválasztó játékok. Fogalomismeret: mese, helyszín, szereplő, kezdet és vég.

Fejlesztési követelmény: Legyenek képesek kapcsolatot tartani társaikkal, tanítóikkal. Vegyék észre a mimika, tekintet, gesztusok jelzéseit. Tudják megkülönböztetni a mesét és a valóságot. A koncentráció intenzításának és idejének növekedése. A kezdet és vég felismerése térbeli és időbeli struktúrában.

Minimális teljesítmény: Önként és aktívan vegyenek részt a készségfejlesztő gyakorlatokban, a közös dramatizálás játékaiban, az alapszintű elemző beszélgetésekben. Tudják saját gondolataikat érthetően közölni, legyen türelmük mások véleményét meghallgatni.

ELLENŐRZÉS, ÉRTÉKELÉS: Folyamatos megfigyelés: Órákon való aktivitás, a gyakorlatokban, elemzésekben való részvétel.

Gondolatok, információk, vélemények egyszerű közlése a beszédhelyzetnek megfelelően. Figyelem a kortárs és a felnőtt beszélgetőtársra, beszédének értelmi tartalmára. Együttműködés a társakkal beszélgetésben, feladatmegoldásban. Részvétel a tanulócsoportban folyó beszélgetésben, a saját álláspont témának, helyzetnek megfelelő előadása, mások véleményének meghallgatása. A nyelvi eszközök és a jel összefüggésének felismerése szépirodalmi és nem szépirodalmi olvasmányokban, az aktív szókincs gazdagítása. Helyes hangképzés, beszédlégzés, hangsúlyozás, a hang és betű megkülönböztetése. A tanulási igényeknek megfelelő tempójú és rendezettségű írásmód. Nyelvtani, nyelvhelyességi, helyesírási ismeretek alkalmazása szóbeli és írásbeli fogalmazásokban. Szövegalkotási képesség különböző műfajokban: szóbeli beszámoló, elbeszélés, leírás. A szókincs különféle rétegeinek felismerése. Önkontroll és szövegjavítás fokozatos önállósággal. Személyes és olvasmányélmények megfogalmazása elbeszélés műfajában. Képesség hallott, látott, olvasott, elképzelt élmények felidézésére. A magyar nyelv rendszerére vonatkozó alapvető ismeretek a felismerés és megnevezés szintjén. A szöveg, a mondat, a szó megkülönböztetése, a szófajok felismerése. A magyar nyelvtani ismeretek, használata az idegen nyelv tanulásában. A tanult nyelvtani, helyesírási, stilisztikai és nyelvhelyességi alapismeretek alkalmazása.

Tananyag: A kommunikációs helyzet, a beszélő és a hallgató szerepe. A nyelvi jelrendszer elemi szintű bemutatása. A nem nyelvi kifejezőeszközök / testbeszéd / és viszonyuk a verbális közléshez. A hangképzési és a mondatfonetikai ismeretek alapjai. Beszéd művelési gyakorlatok. Kommunikációs helyzetgyakorlatok.

Fejlesztési követelmények: A köznapi kommunikációs helyzetekben való biztonságos eligazodás: értés és közlés, türelem és együttműködés a beszédpartnerrel. Az élőbeszéd rétegeinek / mondatok, információ, gesztusok / együttes felfogása, alkalmazása. Tiszta hangképzés, helyes intonációk. Igény a kifejező az egyéni beszédmódra.

Tananyag: Különféle tartalmú szövegek olvastatása, közös megbeszélése. Állandó kézírásgyakorlatok iskolai és házi feladatokban. Az előző években tanult helyesírási ismeretek gyakoroltatása és tudatosítása, bővítése.

Hangtani alapismeretek. Beszélőszervek és működésük, magánhangzók és mássalhangzók képzése, hangzásuk és felosztásuk. Magánhangzók: időtartam, nyelv mozgása, ajakműködés szerint. Mássalhangzók: időtartam, zöngésség, írásjegyek száma szerint. Hangrend, illeszkedés. Betűrend. Hangstilisztikai alapismeretek. Helyesírásunk alapelvei, hangváltozatok helyesírása: teljes hasonulás, összeolvadás.

Fejlesztési követelmény: Az életkornak megfelelő szövegek értelmes, kifejező, jó tempójú olvasás és felolvasás. A teljes megértést biztosító néma olvasás. Rendezett íráskép, az életkornak megfelelő, közkeletű szavak készségszintű helyesírása. A tanult szabályok alkalmazása. Tiszta hangképzés. A beszélőszervek helyes működése. A magánhangzók és mássalhangzók jellemző jegyeik alapján. A helyesírási alapelvek szerinti írásmód alkalmazása. A toldalékok, hangváltozások helyesírása, feladatmegoldás, tollbamondás során. Önellenőrzés és hibajavítás.

Minimális teljesítmény: Tudjon felkészülés után folyamatosan felolvasni 8-10 mondatos szöveget. Olvasson el némán 10-12 mondatos szöveget és tudjon ehhez kapcsolódó legalább 2 feladatot megoldani. / segítséget kérhet / Legyen olvasható, rendezett az írásképe. Különböző feltételek mellett tudjon megfelelő tempóban írni: másolás, tollbamondás, önálló írás. Képezze helyesen a hangokat. Tudja felsorolni a magánhangzókat és a mássalhangzókat. Tudja felosztani a magánhangzókat: időtartam és a nyelv mozgása szerint, a mássalhangzókat írásjegyeik száma szerint. Tudja felsorolni a helyesírási alapelveket. Legyen képes az egyszerűbb helyesírási szabályok önálló alkalmazása.

ELLENŐRZÉS, ÉRTÉKELÉS: Folyamatos megfigyelés, osztályozás. Szóbeli és írásbeli feleletek, feladatmegoldások / új és régi nyelvtani ismeretek, helyesírási tudnivalók /. Felmérések: minden téma lezárásakor, év elején, félévkor, év végén.

Tananyag: Szövegelemzési gyakorlatok, szótári ismeretek, szótárhasználati gyakorlatok. Az élőszóbeli és írásbeli fogalmazások legfőbb ismérvei. Az anyaggyűjtés, anyagelrendezés, vázlat. A szöveg kidolgozása stílus, szerkesztés, helyesírás szempontjából. Elbeszélés, leírás, jellemzés, levél, meghívó szerkesztése. Önellenőrzés-javítás.

Fejlesztési követelmény: Írott szövegről vázlatkészítés fokozott önállósággal. Gyakorlottság a szövegelemzés néhány alapvető módszerében: téma megállapítása, lényeg kiemelése. Kifejezőképesség szóban és írásban többféle műfajban és nyelvi rétegben: elbeszélés leírással, jellemzéssel, leírás saját élményhez , olvasmányhoz kapcsolódva.

Minimális teljesítmény: Legyen képes ismeretek rövid szóbeli és írásbeli összefoglalására. Tudjon 10-12 mondatból álló elbeszélést, leírást, levelet írni. Tudja alkalmazni a tanult műfajokban a hármas tagolást, ép mondatokat alkosson. Gondos és olvasható írása, elfogadható helyesírása legyen.

ELLENŐRZÉS, ÉRTÉKELÉS: Házi fogalmazások íratása, javítása. 3 dolgozat / fogalmazás / íratása irodalomórán, melyet 3 érdemjeggyel értékelünk: tartalom, nyelvi színvonal / szerkesztés, stílus, helyesírás /, külalak.

Gondolatok, információk, vélemények egyszerű, érthető közlése a beszédhelyzetnek megfelelően. A szóhasználat, a kiejtés és a gesztusok / testbeszéd / összehangolása a beszédhelyzettel. Figyelem a kortárs és a felnőtt beszélgetőtárs beszédének mind értelmi, mind érzelmi tartalmaira. Kérdések, válaszok megfogalmazási

Képessége, a hallottak kiegészítése, együttműködés a társakkal beszélgetésekben, feladatmegoldásban. Részvétel a tanulócsoportban folyó vitában, a saját álláspont megvédésének képessége, mások véleményének meghallgatása. A nyelvi eszközök és a jelentés összefüggésének felismerése szépirodalmi és nem szépirodalmi olvasmányokban, az aktív szókincs gazdagítása. Helyes hangképzés, beszédlégzés és hangsúlyozás. A tanulási igényeknek megfelelő tempójú és rendezettségű írásmód. Nyelvtani, nyelvhelyességi és helyesírási ismeretek alkalmazása szóbeli és írásbeli fogalmazásokban. Szövegalkotási képesség különféle műfajokban: szóbeli beszámoló, elbeszélés szóban és írásban, leírás, jellemzés, vélemény. A köznyelvitől eltérő szójelentés megértése tanult kontextusokban. Önkontroll és szövegjavítás fokozatos önállósággal. Személyes és olvasmányélmények megfogalmazása az elbeszélés, a jellemzés műfajában. A képzeletvilág folyamatos gazdagítása. A magyar nyelv rendszerére vonatkozó alapvető ismeretek a megnevezés szintjén. A szöveg, a mondat, a szó megkülönböztetése, a szófajok felismerése. A magyar nyelvtani ismeretek használása az idegen nyelv tanulásában. A tanult nyelvtani, helyesírási, stilisztikai és nyelvhelyességi alapismeretek alkalmazása a nyelvhasználatban. Szókincsünk különbségének felismerése a biztonságos nyelvhasználat érdekében. A nyelv állandóságának és változásainak megfigyelése a szólásokban, közmondásokban, a szókincsben.

Tananyag: A kommunikációs helyzet és folyamat megismerése. Hangképzés, mondatfonetikai és beszédművelési gyakorlatok. A beszédtechnikai ismeretek alkalmazása. Kommunikációs helyzetgyakorlatok: kapcsolatfelvétel, szándék- és véleménynyilvánítás, tájékoztatás.

Fejlesztési követelmény: Az élőbeszéd rétegeinek / mondatok, intonáció, gesztusok / együttes felfogása, helyes együttes alkalmazása. Tiszta hangképzés. Igény a kifejező, egyéni beszéd módra. A szóbeli kifejezőképesség fejlesztése és alkalmazása különféle helyzetekben. Türelem és együttműködés a beszédpartnerrel. Vitában való részvétel: kapcsolatfelvétel, -tartás, saját álláspont megvédése, figyelem az ellenvéleményre.

Minimális teljesítmény: Legyen képes eligazodni a mindennapi kommunikációs élethelyzetekben. Legyen képes a kapcsolatfelvételre, szándék- és véleménynyilvánításra, tájékoztatásra. Ismerje és alkalmazza a kapcsolattartás elemi udvariassági formáit. Legyen képes a kiejtés fő szabályaihoz és a beszédhelyzethez

ELLENŐRZÉS, ÉRTÉKELÉS: Folyamatos megfigyelés. Szempontjai: A tanulók beszédének formai jellemzői, kommunikációs és viselkedéskultúrája, vitakultúrája.

Tananyag: Különféle tartalmú szövegek olvastatása, felolvastatása, közös megbeszélése, elemzése a tanult nyelvhelyességi, stilisztikai ismeretek alkalmazásával. Szófajokra vonatkozó alapismeretek / szófajok rendszere: ige, névszók, igenevek, határozószók, viszonyszók, mondatszók /. Gyakorlatok a szófajok helyesírási problémáiból: ragozott igealakok, köznevek, tulajdonnevek helyesírása. Állandó kézírásgyakorlatok a tanult helyesírási ismeretek alkalmazásával. Szókincsfejlesztő gyakorlatok. A szóképzés és a jelentés összefüggésének, a szavak kapcsolódási lehetőségeinek felismertetése. A szavak jelentésére vonatkozó ismeretek: nyelvhasználati szabály, fogalmi jelentés, szóhangulat. Jelentéselemzési gyakorlatok, rokon- és ellentétes értelműség, többértelműség, szólások jelentése.

Fejlesztési követelmény: Az életkornak megfelelő szövegek értelmes, kifejező, jó tempójú olvasása és felolvasása. A tanult nyelvtani, nyelvhelyességi, stilisztikai ismeretek alkalmazása. Rendezett íráskép. Az ösztönös nyelvhasználat tudatossá tétele szófajtani ismeretekkel. A nyelvtanhoz kapcsolódó helyesírási ismeretek elsajátítása és készségszintű alkalmazása, helyesírási segédkönyvek használata. A személynevek, földrajzi nevek, intézménynevek helyesírása. A nyelvi változások megfigyelése elsősorban a szókincsben, szólásokban, közmondásokban. A szavak alapjelentésének, hangulatának, stílusértékének felismerése szépirodalmi és nem szépirodalmi olvasmányokban. Az idegen nyelv tanulását segítő ismeret a nyelvi jelrendszerről- a felismerés szintjén.

Minimális teljesítmény: Legyen képes gyakorlati, iskolai, szépirodalmi szövegek értelmes, folyékony felolvasására felkészülés után. Legyen képes a szöveg megértését biztosító készségszintű néma olvasásra. Legyen olvasható, rendezett az írásképe. Tudja az iskolai tanulmányokban, a magánéletben gyakran használt szavak megfelelő helyesírását. Tudja alkalmazni önállóan az egyszerűbb helyesírási szabályokat. Használja a Helyesírási kéziszótárt. Tudja javítani tanári segítséggel a hibáit. Ismerje a tanuláshoz kapcsolódó köznapi, szaknyelvi, irodalmi szókincset.

ELLENŐRZÉS, ÉRTÉKELÉS: Folyamatos megfigyelés, osztályozás. Szóbeli és írásbeli feleletek, feladatmegoldások / nyelvtani és helyesírási ismeretek / . Felmérések: minden téma lezárásakor és évente háromszor: év elején, félévkor, év végén.

Tananyag: Fogalmazási gyakorlatok a tájékoztató, az ábrázoló, az érvelő, a kommunikatív kapcsolatokat ápoló szövegtípusok köréből: elbeszélés, leírás, jellemzés, bizonyítás, meghívó, levél. A jellemzési módok megismerése. Szövegelemzési gyakorlatok. A felelet, a beszámoló, az összefoglalás technikájának elsajátítása. Gyakorlatok a köznyelv, szaknyelv, szépirodalmi nyelv megkülönböztetésére. Szótári ismeretek és szótárhasználati gyakorlatok.

Fejlesztési követelmény: Kifejezőképesség szóban és írásban többféle műfajban és nyelvi rétegben: elbeszélés leírással, jellemzéssel, jellemzés több nézőpontból, leírás- saját élményhez, olvasmányokhoz kapcsolódva. Gyakorlottság a szövegelemzés néhány alapvető módszerében: téma megállapítása, a lényeg kiemelése, ok-okozati kapcsolatok keresése. Gyakorlottság felelet, beszámoló, összefoglalás elkészítésében. Az önkontroll és szövegjavítás képessége. A tanult tárgyak szókincsének megértésen alapuló alkalmazása a köznyelvitől eltérő szójelentések tudatosítása révén. A szavak többletjelentései, árnyalatai iránti fogékonyság az irodalmi és köznapi szövegek összehasonlításában.

Minimális teljesítmény: Legyen képes elemi fokú, szabatos kifejezésre többféle műfajban: élőszóban a köznapi helyzetekben, írásban: elbeszélés, leírás, jellemzés, levél megszerkesztésében. Legyen képes egyszerű, rövid szövegek összefoglalására, a téma megnevezésére, tények, adatok kiemelésére. Legyen képes ismereteinek rövid szóbeli és írásbeli összefoglalására. Alkosson ép mondatokat. Legyen pontos a szóhasználata, helyes a mondatkapcsolása, gondos, olvasható az írása, és elfogadható a helyesírása. Legyen képes a szóbeli és írásbeli szövegek önellenőrzésére, segítséggel történő javítására.

ELLENŐRZÉS, ÉRTÉKELÉS: Házi fogalmazások íratása, javítása. 3 dolgozat / fogalmazás / íratása irodalomórán, melyet 3 érdemjeggyel osztályozunk: tartalom, nyelvi színvonal / szerkesztés, stílus, helyesírás /, külalak.

A beszédhelyzet kommunikatív összetevőinek felismerése, rugalmas nyelvi alkalmazkodás a témához, a beszédpartnerral való együttműködés. A szöveg tartalmát és a beszélő szándékát kifejező kiejtésmód eszközeinek biztonságos alkalmazása / helyes hangképzés, mondatfonetikai eszközök megfelelő alkalmazása /. Olvasható, jó tempójú egyéni írásmód. Nyelvtani, nyelvhelyességi és helyesírási biztonság a szóbeli és írásbeli szövegalkotásban. Gondolatok szóbeli és írásbeli kifejezés különböző műfajokban. Biztonságos válogatás a tanulmányaihoz használt forrásokban / lexikonokban, magyar nyelv szótáraiban /. Gyakorlottság a mondat elemzésében.

Tananyag: A kommunikációs alapismeretek bővítése. A magán- és a közösségi kommunikáció tényezői és funkciói. Beszédművelési gyakorlatok a helyzetnek megfelelő intonáció, szóválasztás, szerkesztés fejlesztése többféle stílusrétegben. Az írásbeli és szóbeli közlésmód különbségei.

Fejlesztési követelmény: A kommunikáció ábrája és magyarázata. Aktív részvétel a kisközösségi kommunikációs helyzetekben: az alkalomnak megfelelő felszólalás, érvelés a vitában. Együttműködési képesség a beszédpartnerrel, saját álláspont kialakítása, korrigálása, az ellenvélemény mérlegelése. A hallgató szempontját is figyelembevevő stíluseszközök megtalálása: az intonáció jó hatásfokú felhasználása és a felfogása. A tanulásban használt műfajok: szerkezeti vázlat, szövegtömörítés, összefoglalás.

Minimális teljesítmény: Legyen képes részvételre és eligazodásra a kisközösségi kommunikációs helyzetekben. Vegyen részt beszédművelési gyakorlatokban.

ELLENŐRZÉS, ÉRTÉKELÉS: Folyamatos megfigyelés. Szempontjai: A tanuló kommunikációs és vitakultúrája, a kisközösségi kommunikációs és beszédművelési gyakorlatokban való aktív részvétele.

Tananyag: Mondattani ismeretek: Mondat a szövegben és a szövegen kívül. A mondatok osztályozása / szerkezet, a beszélő szándéka, minőség szerint /. Az egyszerű mondat fogalma, fajtái. A mondatrészek és kifejező eszközeik. A mondatrészi szerepek elemi, szószerkezeti formái. Az alá- és mellérendelő viszonyok a szószerkezetekben, a szószerkezetek fajtái: predikatív / hozzárendelő / mellérendelő, alárendelő. Jelentéstani ismeretek bővítése: rokon értelműség, azonos alakúság, a mondat és a szó jelentésében. A jelentés szerepe a szóképzésben, a mellérendelt összetett szavakban. Szóalkotási módok közül a mellérendelt és alárendelt szóösszetétel. Különféle tartalmú és műfajú szövegek olvastatása, felolvastatása. Szókincsfejlesztő és beszédművelési gyakorlatok. Írásgyakorlatok iskolai és házi feladatokban. A tanult mondattani és szótani ismereteknek megfelelően a helyesírás szabályainak bővítése: a tulajdonnevek és belőlük képzett melléknevek helyesírása, egybe- és különírás szabályai

Fejlesztési követelmény: Mondattani ismeretek és elemzési készség: az egyszerű mondat szerkezetének, jelentésének, szintagmáinak felismerése és értelmezése, az ezekre vonatkozó ismeretek fogalmi szintű megfogalmazása. Mondatelemzési gyakorlatok: mondatrészek aláhúzásával , szerkezeti vázlattal történő ábrázolással. Az alany és állítmány egyeztetése. A mellérendelt és alárendelt szóösszetételek helyesírása 6 egybeírás, kötőjel használata /. A nyelvtani ismeretek biztonságos alkalmazása. Felkészülés utáni szépirodalmi művek igényes, kifejező felolvasása. A szókincs különböző rétegeinek / köznyelv, szaknyelv, irodalmi nyelv / tudatos használata. Jó tempójú néma olvasás. Olvasható, jó tempójú egyéni írásmód.

Minimális teljesítmény: Legyen jártas a mondattani elemzésben. Tegyen különbséget a mondategész, szószerkezetek és a mondatrészek / szintagmák / között. Tudja felosztani a mondatokat, szófajokat és a mondatrészeket. Ismerje fel: állítmányt, alanyt, tárgyat, hely-, idő-, eszköz-, társ-, mód-, állapot, részeshatározót. Ismerje fel az összetett szavakat, ismerje a fogalmát. A megnőtt követelményeknek megfelelő legyen az íráskészsége, legyen olvasható, rendezett az írásképe. Legyen gyakorlott a Helyesírási kéziszótár használatában. Törekedjen a szépirodalmi művek kifejező felolvasására.

ELLENŐRZÉS, ÉRTÉKELÉS: Folyamatos megfigyelés, osztályozás. Szóbeli és írásbeli feleletek / nyelvi ismeretek, helyesírás /. Felmérés minden téma lezárásakor, és évente háromszor: év elején, félévkor, év végén.

Tananyag: Az írásos és élőszóbeli szövegek felfogásának és alkotásának különbsége. Jegyzet és vázlatkészítés. Mondatelemzés, szókincsfejlesztés és fogalmazás különféle műfajokban és stílusrétegekben. Kreatív szövegalkotás: párbeszéd- és monológírás, szövegátalakítás, stílusgyakorlatok különféle hangnemekben.

Fejlesztési követelmény: Képesség az önálló ismeretszerzésre: vázlat és jegyzet készítése előadásról és írott szövegről, különféle forrásokból, forrásjelölés. Fogalmazási készség az elbeszélés, leírás, jellemzés és a levél műfajában. Párbeszéddel kapcsolatos helyesírási szabályok gyakoroltatása szövegalkotással, elbeszélés készítése párbeszéddel, jellemzéssel.

ELLENŐRZÉS, ÉRTÉKELÉS: Házi fogalmazások íratása, javítása. 3 dolgozat / fogalmazás / íratása irodalomórán, melyet 3 érdemjeggyel osztályozunk: tartalom, nyelvi színvonal / szerkesztés, stílus, helyesírás /, külalak.

Tananyag: Ismeretek a véleményalkotás és véleménynyilvánítás szóbeli és írásbeli műfajairól: a tárgyszerűség, a műre való vonatkozás kívánalmai, “tetszik- nem tetszik” ízlésítélet árnyalt kifejezése. Tájékozódás az önkifejezés kisközösségi és nagyobb nyilvánosság előtti módjairól. Tájékozódjon a könyvtárban. Az írásbeli és szóbeli megnyilvánulásokhoz gyűjtött anyag rendszerezése: vázlat, jegyzet, leírás, jellemzés, elbeszélés műfajában.

Fejlesztési követelmény: A kifejezőképesség, a kritikai érzék, önbizalom fejlesztése. A személyes vélemény, álláspont megfogalmazása témákban, mások nézőpontjának mérlegelése. Olvasmánybeszámoló készítése kortársaknak.

Minimális teljesítmény: Az olvasmányokhoz kapcsolódó érzelmek, gondolatok szabatos, az adott műfajnak megfelelő kifejezése szóban: jellemzés, elbeszélés műfajában.

ELLENŐRZÉS, ÉRTÉKELÉS: Folyamatos megfigyelés. Szempontjai: A tanulók aktív részvétele a tanulócsoportban folyó beszélgetésekben.

A beszédhelyzet kommunikatív összetevőinek pontos felismerése, rugalmas nyelvi alkalmazkodás a témához, szituációhoz, beszédhelyzethez. Együttműködés csoportos beszélgetés fenntartásában, részvétel vitában. A szöveg tartalmát és a beszélő szándékát kifejező kiejtésmód eszközeinek biztonságos alkalmazása / a mondat és szövegfonetikai eszközök megfelelő , helyes alkalmazása /. Olvasható, esztétikus, jó tempójú egyéni írásmód. Nyelvtani, nyelvhelyességi és helyesírási biztonság a szóbeli és írásbeli szövegalkotásban. A köznyelv, szaknyelv, irodalmi nyelv szókincsének használata. Gondolatok, vélemények szóbeli és írásbeli kifejezése különféle műfajokban. Vázlatkészítési eljárás ismerete és alkalmazása adott témához, feladathoz. Biztonságos eligazodás a tanulmányaihoz használt forrásokban / lexikon, magyar nyelv szótáraiban /. Gyakorlottság a szóalak, mondat elemzésében, helyes használatában.

Tananyag: A magán- és közösségi kommunikáció tényezői és funkciói. Alapismeretek a tömegkommunikáció köréből: hír, tudósítás, glossza, interjú, riport, hirdetések. Beszédművelési gyakorlatok a helyzetnek megfelelő intonáció, szóválasztás, szerkesztés fejlesztésére, többféle stílusrétegben.

Fejlesztési követelmény: Aktív részvétel az úgynevezett kisközösségi kommunikációs helyzetekben: az alkalomnak megfelelő felszólalás, érvelés a vitában. A hallgató szempontját is figyelembe vevő stíluseszközök megtalálása, a szavak, a gesztusnyelv, az intonáció jó hatásfokú felhasználása és felfogása. Biztos tájékozódás az alapvető tömegkommunikációs műfajokban: a hír és a kommentár különbsége, a tömegkommunikációs eszközök szerepe és hatása.

Minimális teljesítmény: Rendelkezzen alapfokú ismeretekkel a tömegkommunikációs helyzetekben és műfajokban, elsősorban a befogadás oldaláról. Vegyen részt a kisközösségi kommunikációs helyzetekben.

ELLENŐRZÉS, ÉRTÉKELÉS: Folyamatos megfigyelés. Szempontjai: A tanulók részvétele a különféle kommunikációs gyakorlatokban, hozzászólásuk, érvelésük a vitában, viselkedéskultúrájuk.

Tananyag: A mondattani ismeretek bővítése. Az alá- és mellérendelő viszonyok az összetett mondatokban. A többszörösen összetett mondat. A szótani ismeretek összefoglalása, bővítése. A szavak szerkezete / előző években tanultak rendszerezése, bővítése /. Szóalkotás rendszere. A jelentés szerepe a szóképzésben, szóösszetételben. A szóösszetétel: alárendelő, mellérendelő, többszörösen összetett szavak. A szóképzés rendszere: névszóképzés, igeképzés. A tanult mondattani és szótani ismereteknek megfelelően a helyesírási szabályok körének bővítése: központozás, tulajdonnevek és a belőlük képzett melléknevek helyesírása, egybe- és különírás szabályai. A magyar helyesírás szabályainak használatával az önkontroll fejlesztését szolgáló hibajavítási gyakorlatok. Írásgyakorlatok iskolai és házi feladatokban. Különféle tartalmú és műfajú szövegek olvastatása, felolvastatása. Beszédművelési gyakorlatok: szórend, hangsúly, hanglejtés, szünet.

Fejlesztési követelmény: Mondattani ismeretek és elemzési készség az összetett mondat szerkezetének, jelentésének felismerése és értelmezése, az ezekre vonatkozó ismeretek fogalmi szintű megfogalmazása. Az alárendelő és mellérendelő összetett mondatok szerkezeti ábrája, utalószók, kötőszók ismerete, szerepe. Az összetett mondattal kapcsolatos helyesírási szabályok ismerete, alkalmazása. A szavak szerkezetének elemzése. A toldalékok szerepének vizsgálata. Az összetett, képzett szavak helyesírása. A nyelvtani, nyelvhelyességi ismeretek biztonságos alkalmazása. Igény a magyar nyelv és a tanult idegen nyelvek nyelvtani rendszerének összehasonlítására. A helyesírás értelem-tükröztető lehetőségének felhasználási képessége. A korábbiakon túl biztos helyesírás a közkeletű idegen szavak és tulajdonnevek írásában is. Olvasható, jó tempójú egyéni írásmód. Jó tempójú néma olvasás különféle műfajú szövegek felkészülés nélküli, értelmes felolvasás.

Minimális teljesítmény: Legyen jártas a mondatelemzésben. Ismerje fel a mondategészt, a tagmondatok szerkezetét, jelentését az egyszerűbb esetekben. Tudja az összetett mondat fogalmát, fajtáit és ezek jellemzőit. Tudja csoportosítani a szavakat szerkezetük szerint, nevezze meg a részeit. Ismerje a toldalékok fajtáit / képző, jel, rag 6. Ismerje és alkalmazza a központozás, az egybe- és különírás szabályait. Legyen a megnőtt követelményeknek megfelelő az íráskészsége, olvasható, rendezett az írásképe. Legyen gyakorlott a Helyesírási kéziszótár használatában, az önellenőrzésben, hibajavításban. Legyen képes különféle műfajú szövegek értelmes, folyamatos felolvasására, a megértést biztosító néma olvasásra.

ELLENŐRZÉS, ÉRTÉKELÉS: Folyamatos megfigyelés, osztályozás. Szóbeli és írásbeli feleletek / nyelvi ismeretek, helyesírás /. Felmérés minden téma lezárásakor és évente háromszor: év elején, félévkor, év végén.

Tananyag: Mondatelemzés, szókincsfejlesztés és fogalmazás különféle műfajokban és stílusrétegekben. A magán- és közéleti kommunikáció az írásos és az élőszóbeli szövegek felfogásának és alkotásának különbsége. Kreatív szövegalkotás: jellemzés hangnem és nézőpontváltással, párbeszéd- és monológírás, szövegátalakítás, stílusgyakorlatok különféle hangnemekben.

Fejlesztési követelmény: Az életkornak megfelelően fejlett szóbeli és írásbeli kifejezőképesség: mondatszerkesztés, szóválasztás, stíluseszközök használata különféle műfajú és igényességi szintű szövegekben. Képesség az önálló ismeretszerzésre: jegyzet és vázlat készítése előadásról és írott szövegről, különféle forrásokból, forrásjelölés, idézés. A véleménynyilvánítás képessége. Fogalmazási készség az elbeszélésen, leíráson, jellemzésen, levélen túl a különféle érvelő műfajokban: ismertetés, tudósítás, magyarázat. Az önéletrajz szerkesztése. A nyelvi forma és a jelentés, a szó szerinti és metaforikus értelem összefüggésének felismerése különféle műfajú művekben.

Minimális teljesítmény: Legyen képes a kommunikációs helyzetet, az élőszó és az írásbeliség különbségét figyelembe vevő fogalmazások készítése. Törekedjen az önálló vélemény kialakítására mind a közösségi helyzetekben, mind a szépirodalmi olvasmányok feldolgozásakor. Legyen képes az olvasmányaihoz kapcsolódó, a művek ismeretét bizonyító fogalmazás készítésére.

ELLENŐRZÉS, ÉRTÉKELÉS: Házi fogalmazások íratása, javítása. 3 dolgozat / fogalmazás / íratása irodalomórán, melyet 3 érdemjeggyel osztályozunk: tartalom, nyelvi színvonal / szerkesztés, stílus, helyesírás /, külalak.

Tananyag: Ismeretek a véleményalkotás és véleménynyilvánítás szóbeli és írásbeli műfajairól: a “tetszik- nem tetszik” ízlésítélet árnyalt kifejezése, indokolásának módjai, lehetőségei, az önkifejezés kisközösségi és nagyobb nyilvánosság előtti módjairól. Érvek, bizonyító erejű példák felkutatása, rendszerezése, tájékozódás a könyvtárban. Az írásbeli és szóbeli megnyilvánulásokhoz gyűjtött anyag rendezése: vázlat, jegyzet, olvasónapló, leírás, jellemzés, elbeszélés, ismertetés műfajában.

Fejlesztési követelmény: A kifejezőképesség, a kritikai érzék, a gondolkodás, az önbizalom fejlesztése az olvasási tapasztalatok szóbeli és írásbeli megfogalmazásával, megvitatásával, személyes vélemény, álláspont alkotása szereplőkről, helyzetekről, az irodalmi megjelenítés módjáról, mások nézőpontjának mérlegelése. Könyvajánlás, olvasmány-beszámoló készítése kortársaknak és ismeretlen közösségnek. Árnyaltságra törekvés az ízlésítéletekben, a véleményformálás szókincsének megismerése, ennek érdekében élmények összevetése, a hasonlóságok, különbözőségek feltárása, következtetések megfogalmazása.

Minimális teljesítmény: Legyen képes az olvasmányokhoz kapcsolódó érzelmek, képzetek, gondolatok, erkölcsi mondanivaló szabatos, az adott műfajnak megfelelő kifejezésére, a jellemzés, az elbeszélés, az összefoglalás műfajában.

ELLENŐRZÉS, ÉRTÉKELÉS: Folyamatos megfigyelés. Szempontjai: A tanulók aktív részvétele a tanulócsoportban folyó beszélgetésben, mások véleményének, nézőpontjának figyelembevétele.

Magyar értelmező kéziszótár

Mindennapi élmények, olvasmánytartalmak összefüggő elmondása időrendben a hallgatósághoz alkalmazkodva. Részvétel a tanulócsoportban folyó beszélgetésben, a saját álláspont témának, helyzetnek megfelelő előadása, mások véleményének meghallgatása. Figyelem a kortárs és a felnőtt beszélgetőtársra, beszédének értelmi tartalmára. Megfelelő tempójú hangos és néma olvasás. A szó szerinti jelentésen túl a művek lehetséges jelentéseinek felfogása. Az olvasott művekben megjelenített élethelyzetek, érzelmek felismerése. A szövegelemzés néhány alapvető eljárásának alkalmazása. Megfelelő rendezettségű írásmód. Az önkifejező képesség a szövegalkotásban. A logikus gondolkodás lépéseinek alkalmazása a szövegek részekre bontásában. Fogékonyság az együttérzésre, a jó és rossz elkülönítésére. A tetszésnyilvánítás árnyaltabb nyelvi formáinak használata. Tapasztalatszerzés ismeretek, adatok gyűjtésében, könyv- és könyvtárhasználatban. Jegyzetkészítés tanári irányítással a szövegértés elemző műveleteire építve. Vázlatkészítés és felhasználása különböző szövegműfajok megértéséhez és alkotásához. Tömörítés, összefoglalás megértése adott szempont alapján. Eligazodás gyermekeknek szóló ismeretterjesztő művekben. Gyűjtött adatok, ismeretek gondos, célszerű elrendezése. Az olvasás iránti érzelmi és gondolati érdeklődés fenntartása: a belefeledkezés, játékosság, a kaland iránti igénnyel. Epikai művek: népköltészeti alkotások, elbeszélő művek olvasása, feldolgozása segítséggel a klasszikus és kortárs magyar irodalomból. Népi játékok, dramatizált formák, dialógusok megjelenítése. Az olvasott művek alapján néhány alapvető irodalmi téma, motívum felismerése: család, próbatételek, érzelmek, vágyak, emberi kapcsolatok. A közlésmód sajátosságainak megfigyelése és szerepe az adott művekben: szerkezet, ritmika, ismétlés, ellentét. Képesség olvasmányélmények, érzelmek, gondolatok kifejezésére szóbeli és írásbeli műfajokban. Népköltészet és műköltészet különbségének ismerete. Nevezetes emlékhelyek ismerete: a régió, a lakóhely irodalmi vonatkozásai. Válaszok keresése: “ Mit, miért olvasok én? “ kérdésre.

TARTALOM: Irodalomolvasás, Szerzők és művek, Memoriter, Irodalmi kifejezésformák, Dráma

Tananyag: Tapasztalatszerzés az elbeszélő irodalom köréből meghallgatás és egyéni olvasás alapján: népmonda, különböző mesetípusok, magyar és európai népköltészeti, mitológiai, bibliai történetek, monda, elbeszélés, elbeszélő költemény, ifjúsági regény a magyar irodalomból. Változatos tematikájú és ritmikájú versek olvasása, meghallgatása, tolmácsolása a magyar és az európai népköltészetből, a klasszikus magyar költészetből és a mai gyermekköltészetből. Tájékozódás gyermekeknek szóló ismeretterjesztés néhány műfajában: könyvismertetés, ajánlás, lexikon összefüggő szócikkei. Gyermekeknek szóló folyóiratok. A könyvek adatai, fajtái, a katalógus.

Fejlesztési követelmény: Olvasson különböző megjelenítésű, műfajú szövegeket népköltészeti alkotásokból, mai magyar gyermekköltészetből, a magyar és világirodalomból, klasszikus ifjúsági művekből. Nyitottság élmény befogadására, ritmusélményre, játékosságra, irodalmi hősök sorsának, helyzetének, érzelmeinek, gondolatainak megértésére, átélésére, megjelenítésére. Könyvtári dokumentumok ismerete, használatának gyakorlása. Tudja kiválasztani a könyvtári segédleteket.

Minimális teljesítmény: Tudja megkülönböztetni a népköltészetet és műköltészetet néhány jellemző jegy alapján. Legyen képes az epikai művekben a helyszín, helyzet, szereplők, cselekményelemek megnevezésére. Tudja megnevezni az olvasott művek szerzőjét, témáját és műfaját. Igazodjon el a könyvtárban. Ismerje a könyvtár használati szabályait. Váljon igényévé a könyvtárhasználat.

Tananyag: Mesék, mondák, mítoszok. Részletek a Bibliából, Kalevalából, szemelvények a görög mitológiából. Elbeszélő költemény: Petőfi Sándor: János vitéz, Petőfi Sándor: Befordultam a konyhára, Az alföld, további Petőfi versek pl.: Egy estém otthon, István öcsémhez, Pató Pál úr. A regény: Molnár Ferenc: A Pál utcai fiúk, Részletek választása: Saint-Exupéry: A kis herceg, Eric Knight: Lassie hazatér, Milne: Micimackó, Mark Twain: Koldus és királyfi, Defoe: Robinson című művekből. Versek: Arany János: Családi kör, József Attila: Altató, Weöres Sándor néhány verse. Elbeszélések / Gárdonyi, Móricz, Mikszáth / vagy novellák / Kosztolányi, Karinthy /.

Fejlesztési követelmény: Műfaji jegyek, jellegzetességek vizsgálata, összehasonlító elemzési gyakorlatok. Dal, tájleíró költemény. Műelemző képesség fejlesztése, élménybeszámoló készítése. Az életkép, refrén. Hangos és értő olvasás fejlesztése.

Minimális teljesítmény: Tudja megnevezni a szerzőt, műfajt, helyszínt, szereplőket, cselekményelemeket.

Tananyag: Irodalmi szövegek kifejező felolvasása, versek, részletek bemutatása.

Fejlesztési követelmény: Memoriter szöveghű felidézése a hallgatóság figyelmének felkeltésével.

Minimális teljesítmény: Legyen képes rövid művek, részletek emlékezetben tartására, szöveghű felidézésére. Részletek Petőfi Sándor János vitézéből, 5 vers és 1 prózai mű részlete.

Tananyag: A művek szerkezetét, jelentését feltáró egyszerűbb szövegelemzési műveletek. A szerkezetet alkotó elemek elkülönítése: előkészítés, bonyodalom, kibontakozás, tetőpont, megoldás. Fogalmak: mese, mítosz, monda, elbeszélő költemény, elbeszélés, novella, tájleíró vers, regény fogalomköréből. Szereplők, szerkezet, cselekmény. Metafora / teljes és csonka / megszemélyesítés, hasonlat, ismétlés, fokozás, versszak, refrén.

Fejlesztési követelmény: Tájékozódás az olvasott művek műfaji jegyeiről, a jellemzők elkülönítése. Fogékonyság az irodalmi nyelv iránt a szóképek jelentésköreinek feltárásával. A betű szerinti és a metaforikus jelentés megkülönböztetése.

Minimális teljesítmény: Ismerje fel a szerkezetet alkotó elemeket az olvasmányélmény és az olvasottakról való beszámolás során: a szereplők, a főhős, a cselekmény menete, a fordulatok, a mű kezdése és befejezése. Rímfajták ismerete, mese, monda, elbeszélő költemény fogalmának értelmezése.

ELLENŐRZÉS, ÉTÉKELÉS: Folyamatos megfigyelés, szóbeli értékelés, osztályozás. Évi 3 nagydolgozat / fogalmazás /, melyet 3 érdemjeggyel értékelünk: tartalom, nyelvi színvonal, külalak. Folyamatosan feladott házi fogalmazások / ezeket is javítani kell /. Összefüggő szóbeli feleletek, írásbeli feladatok, aktív részvétel az órákon, poétikai, stilisztikai és verstani ismeretek példák mondásával. A memoriterek bemutatása, előadása, értékelése.

Tananyag: Készségfejlesztő gyakorlatok: szagok, hangok, színek, formák, mozgások képzeletbeli felismerése / helyszínhez, személyhez kapcsolva, ön- és csoportismereti játékok, memóriafejlesztő játékok, testbeszéd, beszédgyakorlatok, szituációs játékok, élethelyzet-gyakorlatok, elemző beszélgetések /. Ismerendő fogalmak: mese, cselekmény, szándék, helyszín, idő-tér, szereplő. Különböző technikák a szereplők jellemzésére. Egyszerűbb dialógikus formák, dramatikus népszokások. Mítoszok részletei, népmesék dramatizálása, János vitéz egyes részleteinek megjelenítése. Az esztendő jeles napjainak szertartásai: vízkereszt, farsang-busójárás.

Fejlesztési követelmény: Legyenek képesek tartós, intenzívebb figyelemre. Koncentráció és lazítás. A pontos kifejezés igénye. Helyzetek elemzése. Az iskola kulturális és hagyományőrző rendezvényein való részvétel.

Minimális teljesítmény: Részvétel a gyakorlatokban, játékokban, elemző beszélgetésekben. Legyenek részesei a közösségalkotásnak. Fejezzék ki pontosan magukat.

Világjáró 5. osztályos irodalomtankönyv és szöveggyűjtemény

Mindennapi élmények, olvasmánytartalmak összefüggő elmondása logikai rendben, a hallgatósághoz alkalmazkodva. A vitában a saját álláspont előadása, megvédésének képessége, mások véleményének meghallgatása. Megfelelő tempójú hangos és néma olvasás. Ismert tartalmú szövegek biztonságos, értelmes felolvasása, megjelenítése dramatikus játékkal, memoriterek szöveghű előadása. A szó szerinti jelentésen túl a művek lehetséges üzenetének felfogása. Az olvasott művekben megjelenített emberi kapcsolatok felismerése, megértése. A szövegelemzés néhány alapvető eljárásának alkalmazása: ok-okozati kapcsolatok felismerése. A tanulási igényeknek megfelelő tempójú és rendezettségű írásmód. Az önkifejezés képessége a szövegalkotásban.

A logikus gondolkodás lépéseinek alkalmazása a szövegek részekre bontásában és felépítésében. Fogékonyság az együttérzésre, erkölcsi változatokban: a jó és a rossz elkülönítésére. A képzeletvilág folyamatos gazdagítása. Tapasztalatszerzés információk gyűjtésében , könyv- és könyvtárhasználatban. Jegyzetkészítés fokozatosan önállósulva adott témához és feladathelyzetben. Vázlatkészítés, ennek szűkítése és bővítése. Eligazodás lexikonban, szótárakban, antológiában. Elemi gyakorlottság az információ és a forrás megjelölésében. Az olvasás iránti érzelmi és gondolati érdeklődés fenntartása: a képzelet, az önismeret, az emberismeret iránti igénnyel. Próbatételek, érzelmek, vágyak, emberi kapcsolatok, egymásrautaltság, féltés, szeretet felismerése az olvasott művekben. A kifejezésmódok megtapasztalása: versmondás, prózamondás, drámajáték. A mű szövegére, hatására irányuló figyelem fejlesztése. Válaszok keresése: “ Hogyan hat a mű? “ kérdésre. A mű írójának, egy-egy olvasott mű keletkezésének, néhány jellemző körülményének megnevezése. Nevezetes emlékhelyek ismerete, a régió, a lakóhely irodalmi vonatkozásaiban. Válaszok keresése: “ Mit, miért olvasok én, mit, miért olvasnak mások? “ kérdésre. Elemi ismeretek a művészet, az irodalom születéséről.

TARTALOM: Irodalomolvasás, Szerzők és művek, Memoriter, Irodalmi kifejezésformák, Dráma

Tananyag: Elbeszélő irodalom: ballada, elbeszélő költemény, ifjúsági regény a magyar és világirodalomból. Históriás ének. Magyar népköltészet köréből: népballada, népdal. Arany János, Fazekas Mihály, Gárdonyi Géza életútjának megismerése. Arany és Petőfi barátsága, az episztola. Tájékozódás a lakókörnyezet irodalomtörténetében, a régió irodalmi emlékei, emlékhelyei. Tájékozódás gyermekeknek szóló ismeretterjesztés műfajában: alkotók életútja, könyvismertetés, élménybeszámoló, enciklopédiák összefüggő szócikkei. Katalógushasználat, irodalomjegyzék, időszakos kiadványok formai és szerkezeti jegyei.

Fejlesztési követelmény: Különféle műfajú szövegek olvasása: napló, levél, útirajz, aforizma, szállóige, egy-egy részlet a világirodalomból, klasszikus ifjúsági művekből, népköltészeti alkotásokból. Elemi tájékozódás az irodalom, zene, képzőművészet kapcsolatáról. A mű szövegére irányuló figyelem: a szerkezet, a művészi nyelvhasználat, elsődleges és mögöttes jelentés felfogása. Az erkölcsi, esztétikai fogékonyság növelése. Véleményalkotás: szereplőkről, helyzetekről, irodalmi megjelenítés módjáról, árnyaltság az ízlésítéletekben. Alkotói életutak legjellemzőbb tényeinek, állomásainak összegyűjtése könyvtári dokumentumok felhasználásával. Epikai művek forrásainak megismerése. Beszámoló, kiselőadás készítése írók-költők életrajzából. Lexikonok, enciklopédiák használata. A könyv formai elemei.

Minimális teljesítmény: Legyen képes az olvasott művek szerzőjének, témájának, műfajának megnevezésére. Nevezze meg az olvasott epikai művekben a helyszínt, a szereplőket, a cselekményelemeket. Tudja megnevezni a Toldi és az Egri csillagok irodalmi forrását. Tudja a megismert magyar írók- költők életrajzának legfontosabb elemeit.

Tananyag: Különböző témájú népdalok: Gólya, gólya gilice Népballadák: Júlia szép leány Kőműves Kelemen, Kádár Kata Elbeszélő művek: Fazekas Mihály: Lúdas Matyi, Vörösmarty Mihály: Szép Ilonka, Arany János: Toldi, A walesi bárdok és még egy balladája. Tinódi Lantos Sebestyén: Eger históriájának summája. Történelmi regény: Gárdonyi Géza: Egri csillagok és még egy szabadon választott regény: Móra Ferenc: A rab ember fiai vagy Verne- könyvek egyike.

Fejlesztési követelmény: Szóképek és alakzatok felismerése, hatása. Betű szerinti és metaforikus jelentés megkülönböztetése. A ballada jellemzőinek felismerése. Elbeszélő költemény fogalmi jegyeinek megfigyelése. Epikai művek szerkezeti elemeinek megnevezése. A regény fogalmi jegyeinek, a történelmi regény megfigyelése. Jellemzési módok felismerése.

Minimális teljesítmény: Tudja a népballada alapvető fogalmi jegyeit. Tudja értelmezni az elbeszélő költemény fogalmát. Értelmezze a regény fogalmát.

Tananyag: Irodalmi szövegek kifejező felolvasása. Tájékozódás az idézetek megfelelő alkalmazásáról, módjairól.

Fejlesztési követelmény: Memoriter szöveghű felidézése, kifejező előadása a hallgatóság figyelmének ébrentartásával. Idézetek, utalások, szállóigék megfigyelése.

Tananyag: A művek szerkezetét alkotó elemek elkülönítése: epizód, kiindulási pont, visszatérő motívumok, előkészítés, bonyodalom, kibontakozás, tetőpont, megoldás. Mottó, előhang, utóhang szerepe Toldiban. Szereplők jellemzése, jellemzési módok. Szóképek jellemzőinek, ritmikának, verselésnek szövegelemzésen alapuló bemutatása, időmértékes és hangsúlyos verselés elkülönítése. Fogalmak: népdal, szöveg és dallam, cím, ballada, elbeszélő költemény; regény fogalomköréből: szerkezet, szereplők, cselekmény, fokozás, párhuzam, gondolatritmus, ellentét, költői jelző, hasonlat, metafora, monológ, dialógus, helyzet.

Fejlesztési követelmény: Tájékozódás az olvasott művek műfaji jegyeiről, jellemzőik elkülönítése, fogalmak értelmezése. Fogékonyság az irodalmi nyelv iránt: metafora, allegória alkotóelemeinek feltárásával. Önbizalom, ötletesség, a belső képek, képzetek előhívásában, képzelet, a kíváncsiság mozgósítása a stílusalakzatok hatásának megfigyelésével, kreatív szövegformálással. Néhány alapvető irodalmi téma, motívum: a szülőföld motívuma, vándormotívum felismerése népköltészetben, Lúdas Matyi, Toldi kulcsmotívumai, alaphelyzetei. A jellemzési módok, szóképek, alakzatok felismerése a művekben.

Minimális teljesítmény: Ismerje fel a szerkezet alkotóelemeit,. Tudja elmondani a cselekmény menetét, a fordulatokat, a mű keletkezését, a főhős életútját. Nevezze meg a helyszínt, helyzetet, szereplőket, monológot, dialógust. Tudja a fogalmakat: népdal, népballada, elbeszélő költemény, regény. Hasonlat, megszemélyesítés, metafora, költői jelző felismerése.

ELLENŐRZÉS, ÉRTÉKELÉS: Folyamatos megfigyelés, szóbeli értékelés, osztályozás. Évi 3 nagydolgozat / fogalmazás /, melyet 3 érdemjeggyel értékelünk: tartalom, nyelvi színvonal, külalak. Folyamatosan feladott házi fogalmazások / javítani kell ezeket is /. Összefüggő szóbeli feleletek, írásbeli feladatok, aktív részvétel az órákon, poétikai stilisztikai és verstani ismeretek példák mondásával. Év eleji és év végi szintfelmérés: a tanulók hangos és értő olvasása. A memoriterek bemutatása, előadása, értékelése.

Tananyag: Készségfejlesztő gyakorlatok: ön- és csoportismereti játékok / önismeret- társismeret /, belső látás, időérzékelés, ritmus tudatosítása. Dramatikus improvizációk / járás, testtartás, fantázia, kreativitás /. Ismerendő fogalmak: feszültség, konfliktus, fordulópont, szándék, cselekmény. Különféle technikák a szereplők jellemzésére. Toldi, Lúdas Matyi részleteinek feldolgozása. Életjátékok a saját korosztály problémáira / szerelem, barátság, hűség-hűtlenség, család /. Az esztendő jeles napjainak szertartásai: húsvét, pünkösd.

Fejlesztési követelmény: Pontos kifejezés igénye, modorosságok javítása. Monológtechnika. Helyzetek pontos, kollektív elemzése. Különböztesse meg érzelmei és indulatait. Igyekezzenek mások szándékait megérteni. Egyszerű maszkok készítése, használata. Az iskola kulturális és hagyományőrző rendezvényein való részvétel.

Minimális teljesítmény: Részvétel a kommunikációs helyzeteket megjelenítő drámajátékban. A rögtönzés szabályainak betartása. Fejezzék ki árnyaltan, pontosan magukat. Legyenek képesek pontos, kollektív elemzésre. A szokások idejének, funkciójának ismerete.

Világjáró 6. osztályos irodalomtankönyv és szöveggyűjtemény

A beszédhelyzet felismerése, alkalmazása a szituációban. A beszédpartnerrel való együttműködés. A szöveg minél teljesebb megértése, biztonságos hangos és néma olvasás. Irodalmi, ismeretterjesztő szövegek hiteles felolvasása, memoriter szöveghű tolmácsolása kifejező szövegmondással. A szó szerinti és a metaforikus jelentés felfogása. Olvasható, esztétikus, jó tempójú egyéni írásmód. Képesség élmények megőrzésére és felidézésére, gondolatok emlékezetben tartására. Az önálló véleményalkotás, az önismeret folyamatos fejlesztése. Önálló jegyzetkészítés a szövegelemzés eljárásaira építve. Az összefoglalás eljárásainak alkalmazása. Biztonságos eligazodás lexikonokban, enciklopédiákban. Elbeszélő művek önálló olvasása, feldolgozása a klasszikus és a kortárs magyar irodalomból. Válogatás a líra különféle műfajaiban a klasszikus és a kortárs magyar költészetből. Dramatizált formák, dialógusok önálló olvasása. A magyar irodalom néhány jelentős témája: szerelem, haza és haladás. Az irodalmi kifejezésmódok személyes megtapasztalása: előadás, történetmondás. Válaszok megfogalmazása mű hatásának kapcsán. Néhány klasszikus magyar író, költő életútjának ismerete. Tájékozódás az alapvető műfajok körében. Az olvasók sokfélesége, a “Kik, mit, miért olvasnak?” kérdésre válaszok keresése.

Testi adottságuknak, koruknak megfelelően, különböző élethelyzetekhez alkalmazkodva pontosan fejezzék ki magukat. Legyenek képesek a szereplők szándékainak, tetteinek elemzésére. Ismerkedjenek meg a nemzeti / nemzetiségi, etnikai / kultúra szertartásaival.

TARTALOM: Irodalomolvasás, Szerzők és művek, Memoriter és kreatív gyakorlatok, Tájékozódás az irodalmi kifejezésformákban és változataikban, Írók, művek, olvasóközönség, Dráma

Tananyag: Az irodalom iránti érdeklődés fenntartása; különböző műfajú, tematikájú, hangvételű művek egyéni olvasáson, újraolvasáson, beszélgetésen, elemző tevékenységeken alapuló feldolgozása. Olvasmányok az elbeszélő irodalom köréből, a klasszikus magyar és világirodalom különféle korszakaiból: mitológiai történet, bibliai történetek, elbeszélő költemény, elbeszélés, ifjúsági regény, napló, levél, önéletírás, útirajz. Változatos tematikájú, ritmikájú, műfajú versek a magyar és az európai klasszikus költészetből.

Fejlesztési követelmény: Nyitottság az irodalmi élmény, “rólunk szól a mese” befogadására, érzelmi tartalmakra, élethelyzetek, sorsok átélésére, gondolatok, eszmék felfogására, kifejezésére. A befogadás tapasztalatainak tudatosítása: a téma, az írói látásmód, álláspont megértése. Szerkezetet alkotó elemek elkülönítése. Műfaji sajátosságok megfigyelése. Hangsúlyos és időmértékes verselés ismérveinek megfigyelése.

Minimális teljesítmény: Tudja megnevezni a művek szerzőjét, műfaját, témáját. Ismerje a helyszínt, helyzetet, szereplőket, cselekményelemeket az epikai művekben. Szóképek, stílusalakzatok felismerése. Tudja kiemelni tanári segítséggel az elemzett versek főbb gondolatait.

Tananyag: Janus Pannonius: Pannónia dicsérete, Balassi Bálint: Egy katonaének és még egy mű, Zrínyi Miklós: Szigeti veszedelem / részlet /, Csokonai Vitéz Mihály: A Reményhez, Zsugori uram, Kölcsey Ferenc: Himnusz, Huszt, Parainesis / részlet /, Vörösmarty Mihály: Szózat, Petőfi Sándor: Nemzeti dal, Szeptember végén, Pacsirtaszót hallok megint és még 2-3 szabadon választott verse. Arany János: Szondi két apródja és még 2 verse. A romantikus regény: Jókai Mór: A kőszívű ember fiai vagy Az arany ember. Ady Endre: Góg és Magóg fia vagyok én, Párisban járt az ősz és még 2 szabadon választott verse. Mikszáth Kálmán egy novellája és egy regénye.

Fejlesztési követelmény: A műelemző képesség fejlesztése, a műfaji sajátosságok felismerése. Szóképek és alakzatok hatása. Nyelvi eszközök, költői képek vizsgálata. A magyar nemesség jellemzése, szövegértelmezés. Az epigramma műfaji elemeinek vizsgálat. Az elemző készség fejlesztése. Az időmértékes verselés jellemzőinek bemutatása. A regény elemző készség fejlesztése. Ady szimbólum rendszerének vizsgálata. Jókai és Mikszáth stílusának összehasonlítása.

Minimális teljesítmény: Legyen képes a versek felolvasására. Epigramma fogalma. Tudja előadni a Himnuszt és a Szózatot. Legyen képes szótagok, verslábak jelölésére, ismerje a disztichon versformát. Legyen képes a mű szöveghű előadására, Petőfi versek szöveghű felidézésére. Tudja a ballada, regény, novella fogalmát.

Tananyag: A megszólaltatott, megjelenített mű sajátosságainak bemutatása kifejező tolmácsolással, dramatizálással. A könyvtári dokumentumok hangzó és vizuális anyagainak felhasználása. Kreatív gyakorlatok: a szövegek kiegészítése, átírása hangnemváltással, nézőpontváltással.

Fejlesztési követelmény: Idézetek, szállóigék, utalások gyűjtése a köznapi nyelvből, irodalmi művekből. A koncentrálóképesség, emlékezet, önbizalom fejlesztése: memoriter kifejező tolmácsolásával, a hallgatóság figyelmének felkeltésével. Szövegalkotó képesség fejlesztése.

Minimális teljesítmény: Legyen képes teljes művek és részletek szöveghű felidézésére. Csokonai Vitéz Mihály: A Reményhez, Kölcsey Ferenc: Himnusz, Vörösmarty Mihály: Szózat, Petőfi Sándor: Szeptember végén, 15-20 soros prózarészlet, továbbá Petőfi, Arany, Ady versei közül tanári választás alapján.

Tananyag: A kifejezésmód jellemzői, szerepe, a mű jelentéseivel való összefüggés feltárása egyszerűbb szövegelemzési műveletekkel: idő- és eseményszerkezet elbeszélő művekben, lírai művek szerkezete, képisége. Ritmusteremtő elvek, elemek irodalmi művekben: ritmika, verselés, zeneiség hatása a befogadóra, énekelt vers. A szöveghez tartozó vizuális tények megfigyelése, elemzése, a szöveg hangzása és írott képe, az illusztráció. Fogalmak: epika, líra. Műfaj: epigramma, elégia, óda, dal, himnusz, ars poética, ballada, elbeszélés, regény. Verstani ismeretek: ütemhangsúlyos és időmértékes verselés, Balassi-strófa, disztichon. Szóképek: metafora, allegória, szimbólum, metonímia.

Fejlesztési követelmény: A hétköznapi és irodalmi kommunikáció közötti különbség megfigyelése, a megállapítás indoklása. A szerkezetet alkotó elemek elkülönítése elbeszélő művekben, lírai alkotásokban. Különböző szempontú szövegelemző műveletek egyre önállóbb elvégzése; cselekményvázlat készítése, összehasonlítás. A ballada jellemzőinek megfigyelése. A romantikus regény jellemzőinek összegyűjtése. Hasonlóság és különbség Jókai és Mikszáth műveiben. Bátorítás önbizalomra, önállóságra: a képzetek előhívása, képzeletre , kíváncsiságra. Különböző szempontú szövegelemző műveletek egyre önállóbb elvégzése: cselekményvázlat készítése, összehasonlítása, verselési forma megállapítása, verslábak, ütemek jelölése.

Minimális teljesítmény: Legyen képes olvasmányok ismertetésére, szerkezet, cselekmény alkotó elemek, fordulatok, szereplők, főhős, mellékszereplők, a mű kezdete és vége bemutatásával. A megismert műfajokat, stílusalakzatokat, szóképeket tudja megnevezni. Tudja megnevezni a megismert műfajokat, stílusalakzatokat, szóképeket. Tudja a következő fogalmakat: epigramma, dal, óda, himnusz, ballada, elbeszélés, regény.

Tananyag: Kérdések feltevése mindenapi tapasztalatok alapján arról “ Kik, mit, miért olvastak, olvasnak? “ Az olvasott művek tágabb kontextusának elemei: korszak, alkotói pálya tényei. Bevezetés az önálló ismeretszerzés módszereibe- tájékozódás a korosztálynak szóló irodalmi ismeretterjesztés néhány műfajában: olvasott művekhez kapcsolódó alkotói portré, életrajz, élménybeszámoló, ajánlás, könyvismertetés, lexikon, enciklopédia összefüggő szócikkei.

Fejlesztési követelmény: Rendszerező képesség fejlesztése. Tájékozódás lehetőségeinek megismertetése olvasott irodalmi mű tágabb kontextusában: alkotói pálya jellemző adatainak megnevezése, fokozatosan önállósuló ismeretszerzés, alkotói életutak legjellemzőbb tényeinek , állomásainak összegyűjtése, könyvtári segédanyagok, dokumentumok felhasználása.

Minimális teljesítmény: Tudjon néhány alapvető tényt, adatot az olvasott művekről: elhelyezés évszázadban, néhány fontos részlet felidézése az alkotó életrajzából.

ELLENŐRZÉS, ÉRTÉKELÉS: Folyamatos megfigyelés, szóbeli értékelés, osztályozás. Évi 3 nagydolgozat / fogalmazás /, melyet 3 érdemjeggyel értékelünk: tartalom, nyelvi színvonal, külalak. Folyamatosan feladott házi fogalmazások / javítani kell ezeket is /. Összefüggő szóbeli feleletek, írásbeli feladatok, aktív részvétel az órákon, poétikai, stilisztikai és verstani ismeretek példák mondásával. Év eleji és év végi szintfelmérés: a tanulók hangos és értő olvasása. A memoriterek bemutatása, előadása, értékelése.

Tananyag: Kicsiknek szóló állatmesék eljátszása. Irodalmi művek részletei / pl. klasszikus balladák /. Mozgás-improvizációk és gyakorlatok / némajátékok, pofonok, botlások /. Kifejező közlés elsajátítása. Új fogalmak: cselekmény, ellencselekmény. A gyerekeket foglalkoztató problémák / érzékenység, nyitottság, zártság, durvaság, irigység, érvényesülés, szexualitás /. Ön- és csoportismereti játékok / verbális információ közlésével, írásos-rajzos eszközökkel; szituációs játékokkal: önkép, önismeret, önértékelés, önbemutatás, társismeret, társbemutatás /.

Fejlesztési követelmény: Dramatizálás közösség előtt. A maszkos játékok technikája. Pontos kifejezés és a mindennapi testi-lelki harmónia érdekében tudatosan végzett gyakorlatok. A másik ember kommunikációjának toleráns elemzése. Az ön- és emberismeret fejlesztése. Legyenek képesek különböző technikákat alkalmazni az életjátékokban.

Minimális teljesítmény: Részvétel a darab bemutatásában, a gyakorlatokban és az elemzésben. Legyenek képesek önmaguk és mások munkájának értő elemzésére, tudjanak érvelni, kulturáltan vitázni.

Irodalom a tizenhárom éves diákoknak című tankönyv

Feladatok az Irodalom a tizenhárom éves diákoknak című tankönyvhöz

Ötlettár az Irodalom a tizenhárom éves diákoknak című tankönyvhöz / kézikönyv /

A beszédhelyzet pontos felismerése, alkalmazkodása a szituációhoz, a témához és a beszélgetőpartnerhez. Együttműködés a beszédpartnerrel, álláspont kialakítása. A szöveg minél teljesebb megértését biztosító hangos és néma olvasás. Irodalmi, ismeretterjesztő szövegek hiteles felolvasása, memoriter szöveghű tolmácsolása kifejező szövegmondással. A szó szerinti és metaforikus jelentés felfogása, megkülönböztetése. A művekben megjelenő erkölcsi kérdések, magatartásformák felismerése. Olvasható, esztétikus, jó tempójú egyéni írásmód. Világos szövegalkotás, kifejezőképesség az egyén magánéletének és társas életének területein, a tájékoztató és kapcsolattartó szövegtípus műfajaiban: köszönet, levél, leírás, /ön/jellemzés. Képesség élmények megőrzésére, felidézésére, gondolatok, szövegek emlékezetben tartására. Az önálló véleményalkotás és véleménynyilvánítás; önismeret és kritikai érzék folyamatos fejlesztése. Önálló jegyzetkészítés a szövegelemzés eljárására építve: szerkezeti tagolás, kulcsszavak kiemelése. Vázlatkészítési eljárás ismerete és alkalmazása adott témához, feladathoz: beszámolóhoz, ismertetéshez. Biztonságos eligazodás, válogatás a tanulmányaihoz használt forrásokban: lexikonokban, szótárakban, enciklopédiában, antológiában. Annak tudatosítása, hogy az irodalomolvasás érzelmi, gondolati élmények forrása. Elbeszélő művek önálló olvasása, feldolgozása a klasszikus és a kortárs magyar irodalomból. A líra különböző műfajaiban a klasszikus és kortárs magyar költészet köréből válogatott művek olvasása, feldolgozása. Dramatizált formák , dialógusok, drámai mű önálló olvasása, megjelenítése. A magyar irodalom néhány jellemző témája: szerelem, barátság, érzelmi kötődések. Irodalmi kifejezésmódok személyes megtapasztalása: színházi előadás / lehetőség szerint /, kifejező előadás, történetmondás. Válaszok, következtetések megfogalmazása a mű hatásának forrásairól. Néhány klasszikus magyar író, költő életútja, alkotói pálya legfontosabb állomásainak ismerete. Tájékozódás az irodalom alapvető műfajainak körében. Az olvasás, az olvasásra indító tényezők sokfélesége, a “ Kik, mit, miért olvasnak? “ kérdésre válaszok keresése. Testi adottságaiknak, koruknak, személyiségüknek megfelelően pontosan és tisztán fejezzék ki magukat. Egyre könnyebben viseljék a nyilvánosságot. Legyenek képesek alkotások szerkezetének felismerésére, a szereplők szándékainak, tetteinek elemzésére. Ismerkedjenek meg a nemzeti / nemzetiségi, etnikai / kultúra szertartásaival.

TARTALOM: Irodalomolvasás, Szerzők és művek, Memoriter és kreatív gyakorlatok, Tájékozódás az irodalmi kifejezésformákban és változataikban, Írók, művek, olvasóközönség, Dráma

Tananyag: Különböző műfajú, tematikájú, hangvételű művek elemző, értelmező tevékenységeken alapuló feldolgozása a diákok egyéni és iskolai olvasmányaira építve. Olvasmányok az elbeszélő irodalom köréből: elbeszélés, regény, napló, önéletírás. Változatos tematikájú, ritmikájú, műfajú versek a magyar és az európai klasszikus költészetből, a kortárs magyar költészetből. Néhány alapvető irodalmi téma, motívum, vándormotívum jelentése. Egyszerűbb dialógikus formák megismerése: olvasás, egy dráma feldolgozása.

Fejlesztési követelmény: Nyitottság az irodalmi élmény befogadására: érzelmi tartalmakra, élethelyzetek, sorsok átélésére, gondolatok, eszmék felfogására és kifejezésére. A befogadás tapasztalatainak tudatosítása: a téma, az írói látásmód és álláspont megértése. Hasonlóságok és különbségek megnevezése művek témája, szerzők látásmódja között: tájleíró versek, hasonló témájú szövegek összevetésével. Emberi kapcsolatok, cselekedetek, érzelmi viszonyulások összetettségének felfogása, megbeszélése, megvitatása: érzelmi megnyilvánulások, ellentmondásos élethelyzetek, erkölcsi konfliktusok feltárása, megbeszélése, megvitatása.

Minimális teljesítmény: Tudja megnevezni az olvasott művek legfontosabb ismérveit: szerző, téma, műfaj. Legyen képes érzelmek, magatartások, jellemek, kapcsolatok, indítékok saját szavaival való bemutatására: a jellemzés, az ismertetés műfajában szóban és írásban. Legyen képes a stílusalakzatok és szóképek felismerésére. Legyen képes együttműködni társaival szerepjátékban, dramatikus játékban való részvétellel. Legyen képes a helyzet, helyszín, szereplők, cselekményelemek ismeretére, az idő- és eseményszerkezet követésére a drámai művekben.

Tananyag: Babits Mihály: Messze, messze…, Új Leoninusok, és még egy verse, Kosztolányi Dezső: A szegény kisgyermek panaszai című műből részletek, 1 novella és egy verse, József Attila: Ringató, Betlehemi királyok, Anyám, Születésnapomra, Tiszta szívvel és még 1 verse, Radnóti Miklós: Nem tudhatom, Tétova Óda, Erőltetett menet, Töredék, Razglednicák, Tóth Árpád: Körúti hajnal, Esti sugárkoszorú, Juhász Gyula: Magyar táj, magyar ecsettel, Milyen volt…, Illyés Gyula 1-2 verse, Nagy László: Tűz, Móricz Zsigmond. Hét krajcár, Légy jó mindhalálig, Tamási Áron: Ábel a rengetegben. Kitekintés a világirodalomba / pl.: Arthur Rimbaud, Guillaume Apollinaire /. Szigligeti Ede: Liliomfi.

Fejlesztési követelmény: Verstani gyakorlatok: disztichon: hexameter, pentameter, verslábak jelölése. Zenei hatás- hangok érzelmi hatása. Epika- novella elemzése. A versek zeneiségének vizsgálata. Az önéletrajz- vázlatkészítés. Versolvasás-versértelmezés. A költői képek vizsgálata. Az elemzőkészség fejlesztése. Téma, ábrázolásmód a versben. Tartalom és forma vizsgálata a versszerkezetben. Annak felismerése, hogy a kifejező vers- és prózamondás feltételezi az értelmezést. A novella szerkezete, drámaiság. Műelemzés: az epikai művek szerkezete. Műelemzés: a drámai művek szerkezete. Helyzet- és jellemkomikum.

Minimális teljesítmény: Legyen képes 1 Babits mű kifejező felolvasására. Ismerje József Attila életútját. A Tiszta szívvel és az Anyám című vers előadása. Ismerje Radnóti Miklós életútját. Tudja előadni a Nem tudhatom című verset. Tudja előadni a Milyen volt… című verset. Tudjon regényt és drámát elemezni megadott szempont szerint. Tudjon novellát elemezni a szerkezete alapján.

Tananyag: A megszólaltatott, megjelenített mű sajátosságainak bemutatása: kifejező tolmácsolással, dramatizálással, a könyvtári dokumentáció hangzó és vizuális anyagainak felhasználásával. Szállóigék, jellemző részletek, teljes művek idézésének szerepe és módjai szóban és írásban. Kreatív gyakorlatok: ritmikus szövegek alkotása, dramatizálás.

Fejlesztési követelmény: A koncentrálóképesség, az emlékezet, az önbizalom fejlesztése: memoriter kifejező tolmácsolásával, a hallgatóság figyelmének felkeltésével és ébrentartásával. Annak felismerése, hogy a kifejező vers- és prózamondás feltételezi az értelmezést. Idézetek, szállóigék, utalások gyűjtése a köznapi nyelvből és az irodalmi művekből. Az önismeret, önbizalom és az együttműködési képesség fejlesztése kreatív gyakorlatokkal, dramatikus játékokkal. Kreatív tevékenység eredményének megnevezése, hatásának megfogalmazása.

Minimális teljesítmény: Legyen képes teljes művek és részletek szöveghű felidézésére: öt vers, 15-20 soros prózarészlet illetve egy drámarészlet. A memoriter anyaga: József Attila: Tiszta szívvel, Radnóti Miklós: Nem tudhatom és még 2 vers tanári választás alapján. Legyen képes idézetek célnak és szöveghelyzetnek megfelelő alkalmazására szóban és írásban, az idézőjel megfelelő használatára és a forrás megjelölésére.

Tananyag: A mű kifejezésmódjának és jelentésének összefüggése: elbeszélő művekben, drámában, lírai művek szerkezete, képisége. A szerkezet, a kifejezésmód jelentése az adott mű világában; a kifejezésformák és a mű hatása, jelentése közötti összefüggés bizonyítása. Ritmusteremtő elvek és elemek irodalmi művekben. A ritmika, a verselés, zeneiség hatása a befogadóra, az énekelt vers. A szöveghez tartozó vizuális tények megfigyelése, elemzése: a szöveg hangzása és írott képe, a képvers, az illusztráció. Fogalmak értelmezése: értekező próza, szerkezet, motívum, kulcsszó, elbeszélő, nézőpont, humor, fantasztikum, leoninus, regény, novella, jellemkomikum, helyzetkomikum.

Fejlesztési követelmény: Különböző szempontú szövegelemző műveletek egyre önállóbb elvégzése: cselekményvázlat készítése, összehasonlítás. A szerkezetet alkotó elemek elkülönítése elbeszélő művekben, lírai alkotásokban, drámában. .A különféle stílusrétegek iránti fogékonyság növelése, képzettársítási képességek fejlesztése: a betű szerinti és a metaforikus jelentés megkülönböztetése, kifejezésmódok, stíluseszközök funkcióinak megfigyelése, értelmezése révén. Fogalmak értelmezése, fogalomalkotás, meghatározások alkotása, a jellemzők összegyűjtésével, hatásvizsgálattal.

Minimális teljesítmény: Legyen képes adott műhöz kötődő kifejezésmód néhány jellemzőjének megnevezésére a szükséges fogalmak használatával. Legyen képes olvasmányok ismertetésére, szerkezet, cselekményt alkotó elemek, fordulatok, szereplők, főhős, mellékszereplők, a mű kezdete és befejezése. Tudja megnevezni a megismert műfajokat, stílusalakzatokat, szóképeket. Legyen képes ezek jellemzésére példákkal. Tudja az adott műhöz kötődő kifejezésmód néhány jellemzőjét megnevezni a szükséges fogalmak használatával.

Tananyag: Kérdések feltevése mindennapi tapasztalatok alapján arról “ Kik, mit, miért olvastak, olvasnak? “ Az olvasott művek tágabb kontextusának elemei: a korszak, az alkotói pálya tényei. Bevezetés az önálló ismeretszerzés módszereibe: előszó, könyvismertetés, ajánlás, lexikon, enciklopédia használata. Tájékozódás az irodalom kronológiájában és földrajzában.

Fejlesztési követelmény: A tájékozódás lehetőségeinek megismerése az olvasott irodalmi mű tágabb kontextusában: irodalmi és más művek közötti összefüggések keresésével, kortársi kapcsolatok tudatosításával. A Nyugat című folyóirat jelentősége, nemzedékei. Tájékozódás a régió, lakókörnyezet irodalmában, emlékhelyei.

Minimális teljesítmény: Legyen képes saját olvasmányválasztásának indoklása. Tudjon néhány alapvető tényt, adatot az olvasott művekről: elhelyezés évszázadban, néhány fontos részlet felidézése az alkotó életrajzából.

ELLENŐRZÉS, ÉRTÉKELÉS: Folyamatos megfigyelés, szóbeli értékelés, osztályozás. Évi 3 nagydolgozat / fogalmazás /, melyet 3 érdemjeggyel értékelünk: tartalom, nyelvi színvonal, külalak. Folyamatosan feladott házi fogalmazások / javítani kell ezeket is /. Összefüggő szóbeli feleletek, írásbeli feladatok, aktív részvétel az órákon, poétikai, stilisztikai és verstani ismeretek példák mondásával. Év eleji és év végi szintfelmérés: a tanulók hangos és értő olvasása. A memoriterek bemutatása, előadása, értékelése.

Tananyag: Irodalmi művek részletei. Jellemábrázolás hanggal, metakommunikatív úton. Készségfejlesztő gyakorlatok: jellemzés hanggal, jelmezzel, mozgással, kellékkel, színpadi trükkök / pofonok, esések, botlások / Improvizáció: etűdök megalkotása, életjátékok, önállóan végzett közös dramatizálás. A gyerekeket foglalkoztató problémák / másság, kiszolgáltatottság, féltékenység, párkapcsolat, manipuláció /. Erkölcsi problémák, különböző döntések feldolgozása drámán keresztül: Szigligeti Ede: Liliomfi. Ön- és csoportismereti játékok / önmaga elfogadása, önjellemzés, társjellemzés /, improvizáció: etűdök megalkotása. Új fogalmak: cselekmény, ellencselekmény, akció, tér-idő, üzenet, jellem- és helyzetkomikum.

Fejlesztési követelmény: A kifejező játék érdekében végzett tanulmányok. Saját és mások munkájának értő elemzése. Legyenek képesek elfogadni és vállalni önmagukat. Helyzetfelismerés, döntési készségük mellett fejleszteni felelősségtudatuk, szociális érzékenységük. Sajátítsák el a legegyszerűbb színpadi trükköket.

Minimális teljesítmény: Részvétel a gyakorlatokban és az elemző munkában. Gondolataikat, érzéseiket pontosan, szabatosan tudják kifejezni.

ELLENŐRZÉS, ÉRTÉKELÉS: Folyamatos megfigyelés. Szempontjai: A tanulók részvétele a fejlesztő, játékos gyakorlatokban, elemző beszélgetésekben, beszédkultúrája. Értékelés csak pozitív módon.

Irodalom a tizennégy éves diákoknak című tankönyv

Ötlettár az Irodalom a tizennégy éves diákoknak című tankönyvhöz / kézikönyv /